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1、《會飛的娃娃》說課稿我說課的題目是小學(xué)美術(shù)湘教版二年級上冊第22課《會飛的娃娃》，這是二年級的教學(xué)內(nèi)容，本課采用的是塑料袋子為材料教學(xué),運用”綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,讓學(xué)生感受生活用品的樂趣。一、教材分析：本課的編排是讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并體驗我們能通過藝術(shù)的手段將生活中隨手可得的廢舊材料制作成充滿藝術(shù)性和趣味性的玩具，既培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，又能在美術(shù)活動中樹立環(huán)保意識、踐行環(huán)保行為、豐富學(xué)生的生活情趣。本課只是、技能的要點為：學(xué)生以塑料袋為媒材，借助彩紙、剪刀、膠水、繩子等材料工具，運用剪貼等方法制作一個會飛的塑料袋娃娃玩具，在制作
2、與玩樂活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力及動手能力。制作“娃娃”的技術(shù)：將完好無損的塑料袋平鋪在桌面上，選擇幾張與塑料袋顏色有對比的彩紙，根據(jù)塑料袋的大小尺寸，分別剪出“娃娃”的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等五官，亦可以適量剪貼娃娃的頭發(fā)、帽子、手臂、圍巾等，并將其牢固地粘貼在塑料袋上，最后用繩子的一頭將袋子的提手部分扎緊，變成了會飛的塑料袋“娃娃”，在室外牽繩跑動時就能將其放飛。為了讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，思考、掌握娃娃的制作的技術(shù)要點，教材的右下角設(shè)置了兩組觀察方法、學(xué)習(xí)思考的提示圖：第一組以看圖思考問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考彩紙與塑料袋色彩搭配的要求
3、及原因。第二組是娃娃制作中關(guān)鍵技術(shù)的步驟圖，即用彩紙剪貼娃娃五官裝飾塑料袋的環(huán)節(jié)。意在提示學(xué)生要注意娃娃五官的色彩醒目，形象飽滿、有趣，這樣可以在空中飛動的時候更有視覺性、趣味性。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能巧妙利用廢舊塑料袋、彩紙等材料，運用剪貼等方法做一個會飛的娃娃。2、能利用自然小常識開展美術(shù)游戲活動，從中感受成功的喜悅。3、在美術(shù)制作與體驗中，樹立環(huán)保意識，踐行環(huán)保行為，豐富生活情趣。三、教學(xué)思路：1、情境導(dǎo)入----變魔術(shù)：請大家看這是什么？瞧！老師會給大家變一個魔術(shù)喲！教學(xué)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，上課開始，教師在講臺上進行演示、
4、玩樂體驗。老師再用上一根繩子把它系上，牽著它跑會發(fā)生怎樣的事情呢？讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)完整無損的塑料袋在迎風(fēng)遇到氣流狀態(tài)下能充氣鼓起來、飛起來的自然科學(xué)現(xiàn)象。板書課題：“會飛的娃娃”。2、新授-----一個做好的娃娃與一個沒做的塑料袋進行比較區(qū)別：有什么不同？老師做出了兩個不同的兩個會飛的娃娃，你想做出一個什么樣子的呢？創(chuàng)意交流，娃娃可以是人物、卡通或想象中的各種有趣、可愛的形象。那我們做“會飛的娃娃”第一步是：“1、想好做什么?！毕牒弥笪覀兘酉聛硪鍪裁茨?？但是在畫之前呀，老師又有一個新問題了：瞧，這個袋子是紅色的，如果我們拿出一個紅
5、色的紙來畫出各個部位，你覺得漂亮嗎？在畫的時候我們還可以使用夸張的手法。你還可以想到那些表情嗎？畫好之后，我們就可以干什么？了解用于裝飾娃娃五官的彩紙與塑料袋的顏色要有深淺比對，才會清晰、醒目。如深色彩紙搭配淺色的塑料袋，反之，淺色材質(zhì)搭配深色的塑料袋。同一個部位所用的彩紙之間的搭配也應(yīng)有深淺對比。娃娃五官的有趣造型、位置的不同變化及色彩的不同組合會產(chǎn)生不同效果。學(xué)生可以在紙上先畫出娃娃五官形象草稿，然后再進行剪貼，也可以不畫草稿隨手剪出形象在粘貼。所有的東西都做好了，你覺得還差了件什么事情？養(yǎng)車動腦思考的好習(xí)慣。3、學(xué)生自主創(chuàng)作制
6、作，老師巡視指導(dǎo)。4、室外玩樂。用繩子將裝飾的娃娃形象的塑料袋的口袋捆扎，學(xué)生帶作品到室外集體玩樂。評價結(jié)合玩樂活動進行。作品評價指標(biāo)可考慮兩個方面：意識學(xué)生是否按照要求完成了一件作品，二是娃娃的裝飾制作是否美觀有創(chuàng)意。5、課后教材處理。教育學(xué)生愛護環(huán)境，將已用完的廢棄塑料袋合理處理。如將塑料袋扔入垃圾桶，或任然帶回家裝物使用，收集剪下來的零碎廢紙扔入垃圾桶。四、效果檢測：經(jīng)過改進后進行教學(xué)，學(xué)生感到更加有興趣，更積極地投入學(xué)習(xí)，更加輕松地吸收了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過教學(xué)，把制作與玩樂融為一體，讓學(xué)生們在鋼筋混泥土的世界里，巧妙利用身邊的塑
7、料袋制作自己的玩具。使學(xué)生感受創(chuàng)造的喜悅，從中明白美術(shù)與自然常識的綜合能為人類提供想象，創(chuàng)造和愉悅的空間。五、教學(xué)反思：????傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。課改后的美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而小學(xué)美術(shù)是學(xué)習(xí)美術(shù)基本功的初級階段，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)美術(shù)基本技能。在這堂課中，我打破了以往只有老師一人在講課的模式，首先以提問的方式、實物展示的方
8、式來引出教學(xué)內(nèi)容；然后利用教學(xué)教具充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性；鼓勵學(xué)生大膽實踐，成果再現(xiàn)。而且在最后的作業(yè)評講中，都是先讓學(xué)生自評，學(xué)生和學(xué)生之間有一個相互的評價，然后教師再參評，這樣，就留出了一個學(xué)生滿意的
