教學設計模板董海榮.doc

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1、教學設計（教案）模板基本信息學科語文年級八年級教學形式多媒體教學教師董海榮單位林州十中課題名稱背影學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點?！侗秤啊肥且黄腥酥辽畹纳⑽模闹斜憩F(xiàn)的父子深情很容易打動學生。因此相比其他課文而言，學生學習本文的注意力會相對集中，即便是學習基礎較差的學生也容易跟隨教師的教學思路學好本文。本班學生71人，語文能

2、力一般，但是學習氛圍相對活躍。通過七年級一年的片段習作鍛煉，學生已經(jīng)初步具備描寫的能力，懂得感受和分析描寫的感染力。而且大多數(shù)孩子的家長在外打工，一般年末回家，第二年年初又匆匆離開家，在家時間不超過20天，所以孩子們與父母分別場面很多，內(nèi)心對父母的情感依戀很強烈。孩子們在學習本文時候就很容易在內(nèi)心中產(chǎn)生強烈的情感共鳴。從教學設計而言，我覺得主要應用朗讀法和提問法。朗讀讓學生增強情感體驗，用聲音把文中的情感更好地表現(xiàn)出來，學生就更易進入文本；將學生帶入文本后通過問題設置，學生積極思考，一步步的深入文本，通過賞析重點描寫段落，突破重難點。最后趁

3、熱打鐵，讓孩子們用文字表述出內(nèi)心的體驗。這樣既吃透了課文，又鍛煉了學生的寫作能力，能夠將語文學科的特點發(fā)揮到極致！教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀?！緦W習目標】1、積累字詞和有關文學常識。2、整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結構，把握中心。3、研讀重點文段，領會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德?！緦W習重點】整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結構，把握中心?！緦W習難點】分析作者幾次流淚所表達的不同情感。教學過程一、導入新課一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著非常好的印象

4、，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學習，愿我們今天的學習合作愉快！今天我們共同學習朱自清先生的著名散文——《背影》。板書課題：背影一談到中國的現(xiàn)代散文，就不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描寫了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。提到“父愛”這個話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經(jīng)歷的動人故事并導入到課文的范讀上來，爭取聲情并茂，感人淚下）。下面我們就來看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。二、教學新課（一）明確教學目標及重點1、抓住“背影”這一感情聚焦點，學習展示人物

5、心靈的寫法。2、樸實的語言風格。3、通過體味文章所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情，培養(yǎng)學生“關愛他人”的優(yōu)良品德。（二）整體感知1、教師范讀課文（放伴奏音樂，力求生動）。2、讓學生整體把握課文內(nèi)容。（三）師生共同研習課文（以學生自主探究討論為主，教師點撥要點即可）1、教師提問：剛才提到，《背影》這篇散文因其成功地描寫了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達“父愛”這一主題的？明確：作者是通過選取“背影”這個角度來表達“父愛”這一主題的。2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？明確：第一次

6、是點題的背影，第二次是買橘子的背影，第三次是離別時的背影，第四次是思念中的背影。3、這四次對背影的描寫，哪一次給你留下的印象最深？（指名學生逐個朗讀，比較哪個學生朗讀得較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導，找出應重讀的詞，指導學生加以體會。）接著，教師適時提問：作者是怎樣描寫、刻畫父親買橘子的背影的？明確：作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫、刻畫。作者首先寫了父親的衣著，（讓學生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓

7、抑沉重的感覺。所以說，這是一個沉重的背影）板書：沉重作者接著又描寫了父親走路的姿勢，（讓學生齊讀課文）作者用了一個什么詞來描寫父親走路的姿勢？（蹣跚）這個詞是什么意思？請同學們動手寫一寫這個詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的！這是一個蹣跚的背影）板書：蹣跚板書后教師提問，作者又寫了什么？（父親爬月臺）作者是怎樣描寫的？（學生齊讀課文）這句話運用了什么描寫方法）（動作描寫）這個句子作者運用了哪幾個動詞？（“攀”“縮”“傾”）為何用“攀”而

8、不用“抓”？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”，這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么令人揪心?。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬