微笑面對(duì)孩子.doc

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1、微笑面對(duì)孩子,教育孩子的好方法由于在家都是小皇帝、小公主，如今，許多小班的孩子也表現(xiàn)出很強(qiáng)的個(gè)性。后金廷是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，爸爸媽媽的溺愛也讓他養(yǎng)成了“霸道”的性格，經(jīng)常會(huì)與小朋友發(fā)生爭執(zhí)。戶外活動(dòng)開始了，孩子們都按順序取自己喜歡玩的戶外體育玩具，然后都很開心地玩起來，可后金廷什么玩具也沒有拿，站在滑梯旁邊把手伸長，擋住滑梯口就是不讓小朋友上，其他要進(jìn)“滑梯”的人全都被他攔在外面。看到這種架勢我想上前去阻止，轉(zhuǎn)念一想：一個(gè)好老師一定要會(huì)等待、會(huì)觀察孩子的行為，了解孩子的心理。于是我站到孩子們一旁傾聽，只聽后金廷攔住張凱俊說：“這是我的滑梯

2、，不準(zhǔn)你上來!”張凱俊頓時(shí)與他爭執(zhí)起來說：“這是幼兒園的滑梯，大家都可以玩!”后金廷一聽，馬上抬手打了張凱俊一拳，張凱俊也不示弱，兩個(gè)人支起了架子。后面的小朋友趁勢上了滑梯，后金廷也沒顧得上。這樣的事情經(jīng)常會(huì)發(fā)生，我們班的孩子也越來越不喜歡他。看到這種現(xiàn)象也讓我想到，小班孩子由于年齡的原因，他們的思維簡單，再加上家長的溺愛更讓孩子以自我為中心，我行我素。就像后金廷與孩子們爭滑梯爭玩具，他總以為我想玩的誰都不能玩，如果大家一起分享他就會(huì)用打人的方式解決問題。他的思維定勢就是我愿意我高興我想玩就必須要按我的想法做。在這種思維的沖擊下，孩子們的

3、矛盾也就開始了。遇到這樣的孩子，我不由自主地想到一本書——《教師的微笑》，書的作者對(duì)教師的微笑這樣寫道：“用愛的微笑去征服孩子們的心靈，才會(huì)使教育的實(shí)施得到很好的效果?！泵鎸?duì)調(diào)皮犯錯(cuò)的孩子我會(huì)換位思考，真正站在孩子的角度上考慮問題，用微笑去面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，會(huì)讓我與孩子的距離更近；用微笑去教育犯錯(cuò)誤的孩子，更能讓孩子理解集體生活中的一些規(guī)則和與同伴相處的重要性，從而讓孩子們學(xué)會(huì)解決問題的方法。于是在戶外游戲結(jié)束時(shí)的游戲評(píng)價(jià)中，我就以“大家一起玩”這個(gè)話題讓小家伙們討論，首先討論心愛的玩具應(yīng)該怎樣與同伴分享，讓幼兒了解集體生活中應(yīng)該怎樣與同伴

4、相處；其次討論解決不了的事情該怎樣處理，讓幼兒了解不能用爭執(zhí)、吵架解決事情，這樣是錯(cuò)誤的；最后幼兒討論幼兒園的玩具是大家的，讓幼兒懂得與同伴分享玩具的快樂。在這其中我一直面帶微笑，也始終沒有提及后金廷與孩子們發(fā)生爭執(zhí)的事情，在他不聽別人講話、亂動(dòng)的時(shí)候也沒有大聲而又嚴(yán)厲地批評(píng)他，只是在始終拉著他的手面帶微笑鼓勵(lì)他認(rèn)真傾聽孩子們的討論。而后我再讓他把自己的想法與同伴分享。久而久之，我發(fā)現(xiàn)后金廷在改變，不再與孩子們針鋒相對(duì)，不再格格不入，他會(huì)經(jīng)常走到我身邊微笑著對(duì)我說：“于老師，我不打人了，我要做好孩子?！笨粗淖兓液苄牢?。美國心理學(xué)家羅

5、杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的活動(dòng)氣氛?！痹谖业墓ぷ髦袌?jiān)持把微笑帶給幼兒，把激勵(lì)的目光帶進(jìn)幼兒的一日生活中，就是把信任的目光投向每一位幼兒，把尊重的話語送給幼兒，把和諧的微笑灑向我的孩子們，從而贏得幼兒對(duì)我的喜愛和信任；特別是當(dāng)我對(duì)犯錯(cuò)的孩子微笑時(shí)，真的能增強(qiáng)我的親和力，能消除孩子們對(duì)我的防范意識(shí)，增進(jìn)我們之間的情感。老師的微笑，就像磁石一樣緊緊吸引著孩子們的心，在老師微笑鼓勵(lì)下，孩子們不僅學(xué)到了本領(lǐng)，而且在感情上也得到滿足。