教學(xué)反思與案例分析

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1、《燕子專列》案例分析這篇文章講述的是人們?cè)陲L(fēng)雪中救助燕子的感人故事。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生品讀中再現(xiàn)愛心。看到成千上萬只燕子在冰雪中掙扎，政府發(fā)出了呼吁，人們坐不住了。（1）??????讀一讀這段話，你看到、想到哪些人走出了家門？結(jié)合詞語說說自己的體會(huì)。（2）??????出示：“——走出家門，冒著料峭的春寒，踏著凍得堅(jiān)硬的出路，——尋找凍僵的燕子?！保◣椭鷮W(xué)生打開思路，鼓勵(lì)學(xué)生展開大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生把看到的運(yùn)用文中的語句說具體。結(jié)合圖片想想人們還會(huì)在哪些地方尋找燕子？會(huì)遇到什么樣的問題？）（3）??????引讀再現(xiàn)。（根據(jù)學(xué)生想象出的一個(gè)個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物來引讀。

2、讀出人們此時(shí)不畏嚴(yán)寒、勇敢堅(jiān)定的精神。如：一位剛走進(jìn)家門的老人走出家門，一位年青人走出家門等。）反思：利用填空幫助學(xué)生打開人人救助燕子的畫面，讓學(xué)生透過文字想象人們走出家門，尋找失落在石縫、樹隙、溪側(cè)、溝畔的燕子的畫面。利用課堂上生成的各有特點(diǎn)的人物進(jìn)行反復(fù)引讀，再現(xiàn)冰天雪地中涌動(dòng)的熱血愛心，感受悟到瑞士居民救助燕子的行動(dòng)之艱，愛燕子情感之真。這種愛心融入到《燕子專列》教學(xué)案例《燕子專列》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元。這個(gè)單元有著一個(gè)鮮明的主題：“愛護(hù)周圍環(huán)境”，圍繞這個(gè)專題，我們所選擇的這篇課文講述的就是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人故事，反映了人與動(dòng)

3、物之間的友好和諧之情。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。本案例的撰寫以人類對(duì)動(dòng)物的博大愛心為主線，將這種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)之中不斷增強(qiáng)人與動(dòng)物是朋友，應(yīng)該和諧相處這一環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程：一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣師：誰能記得有關(guān)燕子的詩(shī)句，課文，歌曲？（指名表現(xiàn)）燕子是春的使者，是大自然的精靈，給人們帶來了無限的趣，融融的情。春去秋來，燕子在南北遷徙的長(zhǎng)途跋涉中，發(fā)生過多少事情，又遇到過怎樣危險(xiǎn)呢？今天，我們就來讀一讀《燕子專列》這篇課文，

4、它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多的感慨！板書課題：6燕于專列。讀了課題你想到了什么？二、自讀自悟，匯報(bào)交流1、自學(xué)生字詞。（1）請(qǐng)你把課文中的生字和你認(rèn)為難讀的詞語找出來多讀幾遍。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞和拿不準(zhǔn)讀音的詞語自己想辦法解決。（2）師拿出詞語卡片以多種方式讀。（開火車讀，學(xué)生領(lǐng)讀，全班齊讀）瑞士舒適啟程特殊驟降疲勞麻煩致謝成千上萬饑寒交迫（3）找出課文中難讀的句子多讀幾遍，試著讀給同桌聽，可以相互糾正和示范。2、通讀課文思考：讀了課文你知道了什么？（人和燕子之間的事情）3、根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“保護(hù)、

5、幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）說明：此處注重了自學(xué)方法的滲透。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)意識(shí)和方法，但是自學(xué)能力還有待逐步提高，學(xué)習(xí)更多的處于被動(dòng)狀態(tài)，所以在解決生字詞這一教學(xué)目標(biāo)過程中，我給了學(xué)生充分的任務(wù)和時(shí)間，提供了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，希望學(xué)生能自己掃清課文的字詞障礙。三、圍繞“愛”，讀書討論，朗讀體會(huì)1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛！正因?yàn)槿绱耍庞辛苏n文這個(gè)感人至深的故事。從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?找出相關(guān)的句子讀一讀，看看你能不能讀出人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情。2、讀書圈畫，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體

6、會(huì)人對(duì)燕子的愛。（政府公民）燕子遇到了麻煩：氣溫驟降風(fēng)雪不止昆蟲凍死長(zhǎng)途跋涉疲勞不堪饑寒交迫瀕臨滅絕引導(dǎo)學(xué)生讀課文第二段（老師提示引導(dǎo)語：1、他真是一個(gè)善良的孩子，老師看出來他此時(shí)很難過。2、同學(xué)們能不能看出她對(duì)燕子的深深同情?。?、成千上萬只燕子所面臨著死亡的危險(xiǎn)，它們真可憐??！……），鼓勵(lì)學(xué)生此時(shí)大膽流露出對(duì)燕子的同情。3、師：讀到這里，老師不得不說瑞士政府作出決定真了不起！你有同感么？讓我們一起對(duì)瑞士政府說：你們能作出這樣的決定，真是了不起?。▽Ａ泻粲酰?、政府為燕子準(zhǔn)備了專列，還呼吁人們行動(dòng)起來去尋找凍僵的燕子，你能代表瑞士政府向人們發(fā)出怎樣呼吁呢？小討

7、論后發(fā)言。5、師：人們聽到政府的呼吁后師怎么做的？出示動(dòng)畫：在冰天雪地里，人們年齡不同，身份不同，但是卻做著同樣的事情，是什么力量驅(qū)使他們這樣不顧個(gè)人安危而去尋找凍僵的燕子？6、請(qǐng)看下面一段話，關(guān)注畫線的詞語，你從這些詞語中又體會(huì)到了什么呢？出示下面一段話：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天廢物的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。7、學(xué)會(huì)自由讀后談體會(huì)。領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。9、師：誰能讀給大家聽聽看？指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出人們對(duì)燕子的關(guān)愛，為了尋找凍僵的燕子，人們置危險(xiǎn)于不顧的焦慮

8、心情。（老師引導(dǎo)語說：1