張秀珍教學(xué)反思模板（第四階段）.doc

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1、教學(xué)反思模板學(xué)科語文年級二年級教學(xué)形式優(yōu)質(zhì)課教師張秀珍單位新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)姜莊街小學(xué)課題名稱《歌聲》教學(xué)反思反思要點(diǎn)：《歌聲》是二年級下半學(xué)期語文第四單元的一篇課文。教學(xué)時(shí)，我采用：以讀為本，抓住“歌聲”這一線索，開展閱讀教學(xué)：１、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，理解歌聲是怎樣救人的。（1）歌聲給馬金納增添了勇氣和力量。（2）歌聲給其他落水的人們增添了勇氣和力量。（3）歌聲給救援隊(duì)傳遞了信息。教學(xué)時(shí)，我注意引讀重點(diǎn)句子，理解關(guān)鍵的詞語，創(chuàng)設(shè)情景展開想象說話，層層深入，解決難點(diǎn)。２、通過讀，了解課文中的歌聲是怎樣的歌聲。課文以“歌聲”為線索貫穿全文。當(dāng)馬金納筋

2、疲力盡、深感絕望時(shí)，遠(yuǎn)處海面上傳來隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。在教學(xué)過程中，我從課文入手，讓學(xué)生圈出描寫歌聲的詞語。這里滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在靜心讀文中，圈劃詞句。再讀句子理解“斷斷續(xù)續(xù)”“隱隱約約”的意思，又通過讀這些句子引導(dǎo)學(xué)生積累語言。３、通過多種形式的朗讀，感悟文章蘊(yùn)含的情感。讀文不僅要了解課文的內(nèi)容，更要感悟文章蘊(yùn)含的情感，并通過朗讀表達(dá)出來，這是在了解內(nèi)容之后，更深層次的讀。為了讓學(xué)生能夠體會(huì)大家看到救生艇來時(shí)的心情，我用引讀的形式進(jìn)行情感的滲透，使他們在讀后有所悟。教師通過引讀，滲透情感；通過范讀，激發(fā)情感；通過媒體，提

3、升情感；創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。以讀為本，抓住“歌聲”這一線索，開展閱讀教學(xué)，既激活學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，使學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的神奇及內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長，又促進(jìn)學(xué)生的閱讀意識(shí)，提高我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量。評議摘錄抓住重點(diǎn)句段，讓學(xué)生帶著自己的理解反復(fù)讀，反復(fù)悟，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。以學(xué)定教，能針對學(xué)生的問題有效教學(xué)。單位：姜莊街小學(xué)姓名：董永霞日期:2014-4-29