讓我難忘的一節(jié)數(shù)學課[初中].doc

《讓我難忘的一節(jié)數(shù)學課[初中].doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、我最難忘的一節(jié)課工作多年聽了不少教研課。但是讓我至今記憶由心的一堂課是數(shù)學課，在去年縣級教研課競賽活動中，徹底打破了我從小老師教給我、和我現(xiàn)在沿用的教學方式和方法，我才知道數(shù)學課還可以這樣去上，這是簡直是我不敢去想向。在這趟數(shù)學課上我目睹了該老師精湛的教學風采，并聆聽了他精妙的教學講座。張老師的課不僅是令學生終身難忘的數(shù)學實踐活動課，也使從事小學教學的我受益匪淺，在此之后的我的教學當中，借鑒了許多的教學理念和教學方法。一、魔術般的情境，將學生引入實踐探索的殿堂。【精彩回眸】師：這是一張長方形紙，它有幾個面、幾個直角？生：有一個面，四個直角。師：四個角

2、共有多少度？生：一個直角是90度，4個直角共有360度。師：今天老師用這張紙變個魔術，請一位孩子當我的助手。師：撕成了幾片？（學生紛紛說：一片、兩片、三片、四片，并說出自己的想法）師：不錯！只要是自己想法得到的就有可能是正確的答案。師：（舉起撕成的紙片，讓學生數(shù)一數(shù)）撕成了4片。師：如果每張紙都撕成4片，能撕成2008、2009、2010片嗎？（學生有說能，有說不能，還有的說不知道。）師：孩子們知道數(shù)學家華羅庚爺爺嗎？他有一句名言：當你遇到數(shù)學難題的時候，要學會知難而――退。師：知道這里“退”的意思嗎？生：“退”就是換一種思考。生：“退”就是“退而思

3、進”。師：對！當你遇到難題時就要學會退，但不能只是退，還要回頭看，這樣就能找到解決的方法?！拘恼Z】《數(shù)學課程標準》中明確提出“讓學生通過實踐活動，初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，加深對所學知識的理解，獲得應用數(shù)學解決問題的思考方法，并能與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。”教學時，應該首先“關注學生參與活動的情況，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流；應引導學生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵學生嘗試獨立地解決某些簡單的實際問題?！庇纱丝梢?，在小學數(shù)學教學中開展數(shù)學實

4、踐活動課的意義重大，應該成為廣大數(shù)學教師進行課改的新課題。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響和習慣的束縛，一些教師對實踐活動在認識上存在偏差，易犯穿新鞋走老路的毛病，認為在課堂上搞一些智力競賽或數(shù)學游戲，熱熱鬧鬧就行；或者認為難以找到合適的教材，繁于活動的材料準備，對實踐活動敢言不敢行；如此種種。實踐活動課變成了教師的演示講解課、學生自由活動課，有的干脆布置學生休息日做做了事，效果如何不得而知。張老師獨具匠心的設計，將學生以極其高漲的熱情引入到數(shù)學探索活動的境地，使學生想探索、敢探索。正如愛因斯坦所說：如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一

5、種禮物來領受。二、逐步引導，讓學生體驗到數(shù)學思想的價值?！揪驶仨繋煟呵懊嫖覀円呀?jīng)學習過平行四邊形、矩形和菱形，知道矩形和菱形都是特殊的平行四邊形，他們都具有平行四邊形的性質，同時又都具有各自獨特的性質?！　煟含F(xiàn)在我們來學習一種新的特殊的平行四邊形----正方形?！　≈v授新課　　師：正方形我們在小學就已經(jīng)接觸過，首先我們來看正方形的定義?！　赢嬔菔荆骸　鼍耙唬赫叫味x　　師：正方形的定義我們可以分成倆部分來理解：　　(1)有一個角是直角的平行四邊形叫做正方形?！　?2)有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形?！　煟焊鶕?jù)這兩部分我們會想起什么

6、?　　[學生活動：積極思考，回想學過定義，大部分學生會想起矩形和菱形，小聲議論甚至搶答。]　　生：有一個角是直角的平行四邊形是矩形，(1)說的是矩形;有一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形，(2)說的是菱形。　　生：正方形既是矩形又是菱形?！　∩赫叫芜€是平行四邊形?！　煟捍蠹蚁氲枚疾诲e。正方形既是矩形又是菱形，根據(jù)定義，他還是平行四邊形?！　煟赫叫问翘厥獾钠叫兴倪呅?、矩形、菱形?！　赢嬔菔荆骸　鼍岸赫叫闻c平行四邊形、矩形、菱形的關系　　師：正方形、平行四邊形、矩形、菱形他們之間的關系還可以用圖來表示：　　師：請同學們回想一下，我們在學習矩

7、形、菱形時，知道矩形和菱形都是特殊的平行四邊形，他們都具有平行四邊形的性質，同時又都具有各自獨特的性質?！拘恼Z】張老師的教學可謂行如流水，學生探究活動堪為水到渠成。張老師的教學沒有過多的教具演示和媒體展示，也沒有“精心指導”和“反復叮囑”，但學生探究知識的效果是那樣的神奇。原因何在？正是“數(shù)學思想與方法”在學生的思維中發(fā)揮了奇效。學生在充滿情趣的探索活動中，展開想像、激活思考、享受成功的快樂，深刻地體驗到了運用數(shù)學思想與方法在解決實際問題中的價值。對于參與本節(jié)課學習的孩子們來說難道不是一節(jié)令他們終身難忘的課嗎？從這節(jié)課中也讓我真正感受到“教學的藝術不

8、在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币鈺搅酥逃屹澘煞蛟f過的：“教會學生思考，這對學生來說，是一