愛與責同行，心與智共舞.doc

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1、愛與責同行，心與智共舞孩子的世界純粹恬凈，在與孩子的心際交流中，其實相處邏輯十分之純粹“誰愛孩子，孩子就愛誰?！鄙钪?、工作上、感情世界里，很多時候我們都在自循自問或是詢及他人：何為價值觀。平凡生活中，泛泛之輩的我，對于價值觀的理解和闡述或許只是滄海一粟，但就著我工作的熱忱，無論從工作性質還是工作本能出發(fā)，對于事無巨細，身處即是“媽媽”也是老師的特殊位置，我的價值體現就在于：只有愛孩子才能教育孩子。以責任心作為驅動力，用愛心傾注，常備耐心、細心，才能和孩子一同收獲共處的幸福。我能給予孩子的愛不需要回報，它積極的，主動，專一，無盡、無私的愛。幼教是一

2、塊神奇、魅力無限的土地。我們也不是常說教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。愛，當然不是一句簡單的口頭禪。隨著歲月的流逝，我漸漸意識到了自己身上那份沉甸甸的責任。這是愛必須承載的，也是愛之所以無私、偉大的真正原因。每天清晨，當從家長手里牽過孩子的手，看似簡單的動作，但卻承載著“期許”與“承諾”的對接；當耳邊響起一聲聲稚嫩甜甜的“老師，早上好”，在我們心頭喚起的不僅是溫馨的幸福，更似甜蜜的責任。正是這份信任與期許催促了我們有些滯澀的腳步。是這甜蜜的責任牽引著我們一天下來疲憊的身體。愛，飽含著崇高的使命與責任，在幼教的崗位上，在孩子的世界里更要用行動來

3、詮釋。一、愛孩子，盡責任說到愛孩子，我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇孩子。07年教師入伍考試的第一道試題令我記憶猶新：如何理解一片樹葉的兩面。道理復雜其實卻也簡單，世界上不會有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美;班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子有自己獨特的個性。靜下心來想，有時候不經意間會當著孩子們的面說“**小朋友表現不好，老師討厭死你了**回過頭，看到了孩子失落難過的神情，心里不禁內疚。孩子們聽到這些話，稚嫩心靈會有何感受。這樣的教育方式恰當嗎?我們不是一

4、直強調要承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，因人而異，切莫在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎?我們到底應該怎樣去愛孩子?愛某個孩子，愛某些孩子?愛聽話的孩子，愛表現突出的孩子?不——這樣的愛是偏愛!基于責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛!帶著博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地我們也會發(fā)現自己在付出愛的同時，也收獲了許多許多。要說對孩子盡責，那么愛首當其沖。我們得愛每一個孩子，“漂亮的孩子人人愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！比酥Ｇ?，我們都慣于或偏愛于美得視為，工

5、作中顯而易見，備受關注的往往是那些可愛漂亮或異?；顫姷暮⒆?，我們會不由自主地給予他們優(yōu)待或特別照顧。而難看的、不甚討好的孩子，必須是他們主動來與我們交流，但凡被忽略甚至不耐煩。要知道，孩子的心是稚嫩的，它就像一顆晶瑩剔透的水晶球，易碎，需要小心翼翼地捧在手心，用手心的溫度剔亮它的色澤，使之光芒四溢。在孩子眼里，愛心滿滿的老師是美麗的，是“老師媽媽”是“大朋友”。李鯉男是我們班上個性另類，好動亦最不喜管束的孩子，記得一次他破壞了我為孩子們進行音樂游戲要玩的道具，孩子們一批批跑到我跟前告狀，紛紛表示討厭，他一個人雙眼看著聽著其它小朋友的舉動，一聲不吭地

6、擰著自己的衣角，似乎也意識到了自己犯事了，等著被抓和被批，看著他擔心無助的眼神，我下意識地把他拉到身邊，輕輕撫摸他的頭，小聲在他耳邊說“沒事的，下次小心哦！”我讓所有的孩子安靜下來，鄭重其事對著全班孩子宣布：“是老師叫李鯉男幫忙布置的，我這個小助手是不小心，你們這是錯怪他”孩子們異口同聲地說了句“沒關系”，李鯉男望著我笑了，那一刻，眼里噙著淚花。也或許是這件事帶給他的感動，從此以后，他幾乎只對我親極了更是言聽計從。我一直都堅信，愛是給予也是收獲，將真摯的愛融化孩子幼小的心靈，要愛那些可愛聽話的孩子，更要愛那些調皮搗蛋的孩子，要讓每一個孩子都從我們這

7、里得到一份愛的瓊漿，從中汲取愛的營養(yǎng)，健康快樂地成長。事實證明，很多時候，我確實收獲到了許許多多來自孩子天真無邪的親近和愛意。當然，行由心生，從愛出發(fā)，我們才能依并技不斷創(chuàng)新執(zhí)教，無微不至地關注到孩子的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我們只有對自己的孩子充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。然而，只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠。了解孩子、理解孩子、尊重孩子、引領孩子，才是我們在愛孩子這一基

8、礎上的發(fā)展方向。我們對孩子的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教育職業(yè)的具體表現?！?/p>