細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心.doc

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1、第3節(jié)細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心巴二中何春蓉一、教學(xué)目標(biāo)<一>知識(shí)目標(biāo)：1．闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系2．描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系。<二>能力目標(biāo)?1．通過(guò)資料分析，提高設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力。?2．形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)理念。<三>情感態(tài)度與價(jià)值觀?1．通過(guò)各實(shí)驗(yàn)的資料分析，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望和創(chuàng)新意識(shí)。?2．在合作與交流中分享解決問(wèn)題后的愉悅．二、教學(xué)重點(diǎn)?1、通過(guò)資料分析讓學(xué)生真正認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。?2、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)特

2、點(diǎn)及與功能相適應(yīng)的關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn)?1、通過(guò)資料分析，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考和分析，不僅理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，同時(shí)掌握分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的方法。?2、通過(guò)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。四、教材分析?本節(jié)教材承前面的細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)更加全面完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)染色體變化的基礎(chǔ)，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另外，其中的資料分析也讓學(xué)生

3、體驗(yàn)了生物學(xué)研究的一般方法和過(guò)程。五、學(xué)情分析?經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的整體結(jié)構(gòu)如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核有了初步認(rèn)識(shí)，但學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)還很薄弱，對(duì)于基因是如何通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成、進(jìn)而控制生物的遺傳和代謝，以及細(xì)胞分裂的知識(shí)還不了解。因此在進(jìn)行“細(xì)胞核結(jié)構(gòu)”的教學(xué)時(shí)不能進(jìn)行過(guò)多的拓展和延伸。以免造成不必要的認(rèn)識(shí)障礙。另外，他們具有一定的分析問(wèn)題的能力，實(shí)施問(wèn)題探究教學(xué)是可行的，以問(wèn)題引發(fā)興趣，讓新知識(shí)與舊知識(shí)融為一體，讓學(xué)生在步步上升中攀登到知識(shí)的高峰。六、教學(xué)方法：自主探究、師生互動(dòng)（演示課件）?教學(xué)策略1、學(xué)案式教

4、學(xué)，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)效果。2、借助多媒體課件讓資料分析中的試驗(yàn)動(dòng)態(tài)化、能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考。增加教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解染色質(zhì)與染色體的異同點(diǎn)及關(guān)系。七、教學(xué)過(guò)程：<一>導(dǎo)語(yǔ)引入：同學(xué)們能指出圖片中哪部分結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核嗎？（整個(gè)結(jié)構(gòu)都屬于細(xì)胞核，中間顏色較深的結(jié)構(gòu)是核仁，核仁是細(xì)胞核的一部分。）本節(jié)聚焦<新課講解>細(xì)胞核的數(shù)量：1、是不是所有的生物都有細(xì)胞核呢？（不是，如：原核生物、病毒就沒(méi)有細(xì)胞核。）2、是不是所有真核細(xì)胞都有細(xì)胞核呢？（不是，如：哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)

5、胞是沒(méi)有細(xì)胞核的。植物成熟的篩管細(xì)胞也沒(méi)有細(xì)胞核，篩管我們初中學(xué)過(guò)，是運(yùn)輸有機(jī)物的，主要提供物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ?。）絕大多數(shù)真核細(xì)胞內(nèi)有1個(gè)細(xì)胞核，有的真核細(xì)胞有多個(gè)細(xì)胞核，如：骨骼肌細(xì)胞就有上百個(gè)細(xì)胞核。我們通過(guò)下面4個(gè)資料來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)胞核的功能。一、細(xì)胞核的功能：1美西螈的核移植實(shí)驗(yàn)：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)美西螈，美西螈屬于兩棲類動(dòng)物，是蠑螈的一種，俗稱“六角恐龍”，仔細(xì)看它有六個(gè)像角一樣的結(jié)構(gòu)是腮，我們選黑白兩種美西螈做為實(shí)驗(yàn)材料。將黑美西螈胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核取出，將白美西螈卵細(xì)胞的細(xì)胞核去掉，只留細(xì)胞質(zhì)，通過(guò)核移植技術(shù)，形成一個(gè)重組的細(xì)胞，這

6、個(gè)細(xì)胞最后發(fā)育為哪種美西螈呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)和我們初中學(xué)過(guò)的克隆羊“多莉”的實(shí)驗(yàn)是相似的。這個(gè)細(xì)胞最后發(fā)育為黑美西螈。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們能否選雙親都是黑色的呢？（不能，因?yàn)榫蜔o(wú)法進(jìn)行對(duì)照了，就不能說(shuō)明是細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)在控制美西螈皮膚的顏色，所以我們選一黑一白做為對(duì)照。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么：美西螈皮膚顏色的遺傳是由細(xì)胞核控制的。2、蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)：選蠑螈受精卵做為實(shí)驗(yàn)材料，用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊，并保證一邊有核一邊無(wú)核，結(jié)果有核的那部分能細(xì)胞分裂，無(wú)核的那部分則不能分裂。其實(shí)這兩部分是用來(lái)進(jìn)行對(duì)照的，接著又做了實(shí)驗(yàn)處理，將有核一邊的一個(gè)

7、細(xì)胞核擠到無(wú)核的一邊，原來(lái)無(wú)核的這部分也成為了有核部分，結(jié)果發(fā)生了什么變化呢？?jī)蛇叾寄苓M(jìn)行細(xì)胞分裂，最后都發(fā)育為正常胚胎，只是原來(lái)無(wú)核的那部分發(fā)育的慢一些。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們能看出細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化是什么關(guān)系呢？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蠑螈的細(xì)胞分裂、分化是由細(xì)胞核控制著（即：沒(méi)有細(xì)胞核，細(xì)胞就不能進(jìn)行分裂、分化。如：哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞就不能進(jìn)行分裂。）這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，而且還進(jìn)行了兩次對(duì)照。你能看出哪個(gè)是實(shí)驗(yàn)組？哪個(gè)是對(duì)照組嗎？（提示：實(shí)驗(yàn)組：施加了實(shí)驗(yàn)處理的一組。對(duì)照組：維持原狀，沒(méi)有施加實(shí)驗(yàn)處理的一組。）3變形蟲的去核及核移

8、植實(shí)驗(yàn)：將變形蟲切為兩部分，一部分有核，一部分無(wú)核，無(wú)核的這部分停止生長(zhǎng)，不久就死亡了。有核的這部分能正常生長(zhǎng)。接著又把有核部分的細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)徹底分開，結(jié)果這兩部分都停止生長(zhǎng)，停止生長(zhǎng)后，我們又對(duì)無(wú)核部分做了處理，通過(guò)核移植技術(shù)重新給它植入一個(gè)細(xì)胞核，結(jié)果這個(gè)