音樂讓孩子充滿生活樂趣.doc

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1、音樂讓孩子充滿生活樂趣附海鎮(zhèn)中心小學(xué)沈紅月培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力,是當前音樂教學(xué)的根本任務(wù)。教師怎樣能最大程度地激發(fā)學(xué)生的情趣與興致,讓學(xué)生積極主動地參與到音樂的課堂實踐活動中,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,這是在音樂教學(xué)過程中至關(guān)重要的。正如世界萬物生長需要溫暖的陽光一樣,學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力的開發(fā)需要教師設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的形式和情景。所以說,適當?shù)膭?chuàng)設(shè)意境是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機條件。所謂意境,我認為是能喚起學(xué)生心底情緒和聽課激情的一個情景和境況。如果把學(xué)生比做演員的話,它就是一個供演員發(fā)揮想象,施展才能的舞臺。教師作為導(dǎo)演,就應(yīng)千方百計地創(chuàng)設(shè)好這個“舞臺”,

2、因為這個“舞臺”的作用實在是舉足輕重的。第一,意境的創(chuàng)設(shè)啟發(fā)了學(xué)生的無窮想象力由于音樂的抽象性,學(xué)生如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下,學(xué)生對音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動的語言和畫面營造一個與音樂形象相關(guān)連的意境,從而引導(dǎo)學(xué)生去想象,學(xué)生在欣賞音樂時可以自由展開想象的翅膀,隨著音樂旋律的變化起伏,腦海里的情景可以不斷變幻。我在剛教完歌曲《采菱》后,引導(dǎo)學(xué)生:“我們劃著小船采著香噴噴的菱角后,將要來到------”然后直接播放《采茶舞曲》這段音樂。通過制造一種神秘的情景,引發(fā)學(xué)生欣賞音樂,用心感受音樂所描繪的意境。隨著音樂旋律的起伏和情緒的變化,緊緊扣住了學(xué)生的心弦,將學(xué)生

3、的無窮想象創(chuàng)造性地發(fā)揮得淋漓盡致。有個學(xué)生聽了音樂后,這樣描述:清清長長的溪水兩岸風光無限好,哥哥妹妹們采茶忙,采茶采得心花放,采得茶來滿山香,你追我趕不怕累。我終于相信了,孩子們的想象力是驚人的,無窮的想象蘊含了無盡的創(chuàng)造。正如新大綱中指出:作為教師要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間。第一,意境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動,只要對某個事物有興趣,就會激發(fā)孩子們主動學(xué)習的熱情,學(xué)習才不致于成為沉重的負擔。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!钡d趣不是天生的,它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師

4、要善于為學(xué)生設(shè)計特定的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生進入這種情景,才能激發(fā)孩子學(xué)習音樂的興趣。在教學(xué)二年級教材《我的小綿羊》這一課時,我運用電腦多媒體播放了一段動畫:在一個美麗的大樹林里,有只小綿羊找不到自己的家了,它東闖西蕩??戳藙赢嬕院?,學(xué)生很快進入了學(xué)習狀態(tài)。于是我就引導(dǎo):“小綿羊的家真的找不到了嗎?,后來會發(fā)生什么事呢?讓我們沿著樹林的小路去綿羊家看看吧!”有了興趣這位好老師,學(xué)生學(xué)習起來就投入多了。我在教學(xué)實踐中深深體會到,課堂上教師要是能用生動的形式將所要學(xué)的知識技能裝扮起來,制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境,就會激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進課堂。第一,情境的創(chuàng)設(shè)促進了學(xué)生審美能力

5、的提高選自芭蕾舞劇《白毛女》的《窗花舞》是二年級上冊的欣賞教學(xué)內(nèi)容,僅僅通過一二遍的反復(fù)欣賞很難讓學(xué)生聽懂樂曲中表現(xiàn)的意境。我就讓學(xué)生通過實踐活動來營造一個情境,教學(xué)一開始我就帶領(lǐng)學(xué)生做起了貼窗花的游戲。玩過一陣后,我讓學(xué)生說說貼窗花的心情如何,學(xué)生會說很興奮、很愉快,但當自己剪窗花的時候又很緊張。于是我又讓學(xué)生在《窗花舞》的樂曲下來做這個游戲,并要求學(xué)生根據(jù)音樂的描繪來做游戲,學(xué)生在游戲的實踐活動中,通過音響的感知、情感的體驗和表情的感受與分析,獲得了感知音樂美和表現(xiàn)音樂美的能力。審美能力的提高需要美好的意境。教師要是能創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的美的環(huán)境,讓學(xué)生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術(shù)實踐活動

6、中,學(xué)生就能感受和領(lǐng)悟音樂的美妙和音樂的力量??傊?,教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多,如運用多媒體的視聽、運用語言藝術(shù)的描繪、師生實踐活動的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問題情境等等,這種教學(xué)改變了以往刻板、機械的教學(xué),只要教師遵循音樂作品的意境,積極引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗,學(xué)生便會饒有趣味地學(xué)習音樂。教師在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展,都需要一個自然、愉悅、美好的學(xué)習情境。真可謂:隨風潛入夜,潤物細無聲。

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