物理新課標解讀MicrosoftWord文檔.doc

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1、物理新課標變化及對物理教學(xué)的啟發(fā)通過近段時間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，經(jīng)過專家的講解，我了解了新課標的主要變化主要體現(xiàn)在以下方面一、教育理念的轉(zhuǎn)變。教育部制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“更新人才培養(yǎng)觀念，深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生成長成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！背踔形锢斫逃?，是為未

2、來的社會和人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，促使其全面發(fā)展。因此，物理教師應(yīng)具備正確的育人觀，關(guān)注學(xué)生的主動性、潛在性和差異性?？朔锢斫虒W(xué)中追求完全趨同、整齊劃一的弊病，體現(xiàn)學(xué)生的個體差異性，并使每一個學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。二、在教學(xué)中師生定位的轉(zhuǎn)變新的課程標準要求由過分強調(diào)知識的傳授和傳承向知識的探究過程轉(zhuǎn)移，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)科學(xué)綜合能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的科學(xué)探索精神。這意味著物理教師在教育教學(xué)中找準自己的位置，由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者、促進者和指導(dǎo)者，意味著教師要

3、從講臺上走下來，變單純的課堂上的“教”與“學(xué)”為師生的互教互學(xué)，彼此形成一個共同體，并在這個共同體中，起著特殊的作用，當學(xué)生在自主觀察實驗或討論時，教師要積極地去觀察，仔細傾聽，真實感受學(xué)生的所為、所思、所想，掌握課堂情況，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)。三、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是在一定的理論指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目的，形成相對穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實施方法的簡述。它是教學(xué)理論在教學(xué)過程中的具體化，又是教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，因此，可以說任何一種成功的教學(xué)模式都有它的優(yōu)點，同時也應(yīng)該辯證看到任何一種成功的教學(xué)模式必然有它的弱點和局限性，在具體的

4、教學(xué)實踐中，有時可以同時對幾種教學(xué)模式根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進行整合。只有深入研究，揚長避短，講究優(yōu)勢互補，才能發(fā)揮各種成功教學(xué)模式的整體作用。新一輪課程改革的全面發(fā)展和信息技術(shù)的深入應(yīng)用，催化了教學(xué)模式的變革。配合教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生特點，借助計算機快速形象、活動優(yōu)越功能，設(shè)計和編制各種課件，能有效地提高課堂教學(xué)效果。但是，由于經(jīng)濟文化發(fā)展的不平衡，不能片面地強調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用，更不能片面地強調(diào)某一種媒體，應(yīng)該從實際情況出發(fā)，從實效出發(fā)，適當?shù)剡x擇信息技術(shù)進行教學(xué)，可以使教學(xué)錦上添花，若過分地強調(diào)信息技術(shù)

5、會導(dǎo)致平庸、單調(diào)的操作，師生之間如果缺少必要的交流，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性都得不到充分的體現(xiàn)，而且會導(dǎo)致學(xué)生思維和推理的單一化，以致對學(xué)生的智力發(fā)展造成不利的影響。新課標的變化，對物理老師的教學(xué)提出了新的要求，也具有很強的指導(dǎo)性，主要有以下幾點一、加強學(xué)法指導(dǎo)，掌握學(xué)習(xí)方法1．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會例題編排意圖，掌握學(xué)習(xí)方法中學(xué)物理教材中，新知識的公式教學(xué)基本上都有相應(yīng)的例題，教學(xué)時要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)例題的方法。如教材中很多例題的教學(xué)不是一步到位，而是分層逐步呈現(xiàn)解題過程，學(xué)生根據(jù)解題思路自己去思考；要讓學(xué)生

6、懂得根據(jù)圖示順序去分析、推想，從而掌握物理學(xué)習(xí)的思考過程。2．指導(dǎo)學(xué)生運用滲透、遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識的方法。初中物理教材的編排，前后知識聯(lián)系比較緊密，幾乎每一個新知識點的學(xué)習(xí)都是運用舊知遷移過來的。教學(xué)中必須十分重視訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成利用滲透遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣。主動利用舊知，滲透、遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識。二、重視實踐操作，引導(dǎo)自主探索物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法，物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維

7、方法，學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推理判斷能力以及豐富的想像力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀的思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法。如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能使學(xué)生養(yǎng)成勤動手、愛思考的好習(xí)慣?？傊碌恼n程標準對我們提出了更

8、高的要求，作為中學(xué)物理教師，應(yīng)積極應(yīng)對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實施。