讀懂新教材上好科學(xué)課.doc

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1、讀懂新教材上好科學(xué)課【摘要】要想做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作，只有新的教育教學(xué)理念和滿腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在讀懂新教材上狠下功夫，這是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。　　【關(guān)鍵詞】科學(xué)課　新教材　　　教科版科學(xué)新教材圖文并茂，從呈現(xiàn)方式、語(yǔ)言、版式、繪圖等方面都重視了小學(xué)生的需要，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。新教材非常重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，力圖使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。但幾年教下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展卻并不樂(lè)觀。原因在何處呢？我認(rèn)為，不是教師理念不夠新，而與教師對(duì)新教材把握不準(zhǔn)、教學(xué)活動(dòng)比較盲目有關(guān)。根據(jù)自己幾年的教育教學(xué)總結(jié)，我悟出：要想做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作，只有新的教育教學(xué)理念和滿腔熱情

2、是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在讀懂新教材上狠下功夫，這是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。怎樣讀？又從何讀起呢？俗話說(shuō)：站得高才能看得遠(yuǎn)。我認(rèn)為，讀懂教材要從大處著眼，小處入手。一、通讀全套科學(xué)教材　掌握整套教材的脈絡(luò)　　學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不是一朝一夕所能培養(yǎng)起來(lái)的，單靠一節(jié)好課可能很難奏效，何況上出一節(jié)高質(zhì)量的課也沒(méi)那么容易。為了上好每一節(jié)科學(xué)課，通讀全套科學(xué)教材，掌握整套教材的脈絡(luò)很有必要?，F(xiàn)在各種教學(xué)資源、培訓(xùn)資源很多，如我們各冊(cè)的教學(xué)培訓(xùn)資料包、教學(xué)用書(shū)、配套光盤(pán)、便捷的互連網(wǎng)等都可以給我們提供幫助。我們要充分利用這些資源，加深自己對(duì)新教材的理解?！　〗炭瓢婵茖W(xué)教材的編排從橫向上注意了一冊(cè)中各個(gè)部分內(nèi)容的均衡性，

3、從縱向上注意了各冊(cè)教材間科學(xué)概念發(fā)展的應(yīng)用邏輯順序和科學(xué)探究能力發(fā)展的層次。從整體上內(nèi)容的選擇服從于活動(dòng)設(shè)計(jì)的需要，服從于兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的需要。全套教材是以學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展為主線構(gòu)建的。構(gòu)建的基礎(chǔ)是活動(dòng)。其基本的設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)活動(dòng)水平層次的不斷提升，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解不斷加深，科學(xué)探究的能力不斷提高?！　∪昙?jí)——對(duì)特定物體的觀察和描述——發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象更多的內(nèi)容和采用更多的觀察方法；學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，作觀察記錄及進(jìn)行小組間的交流等。　　四年級(jí)——有計(jì)劃地對(duì)一個(gè)主題展開(kāi)多側(cè)面的調(diào)查——學(xué)習(xí)制定包括研究的問(wèn)題、研究的方法、研究的準(zhǔn)備、小組分工在內(nèi)的研究計(jì)劃，并付諸實(shí)施?！　∥迥昙?jí)——自主

4、參與和完成一個(gè)比較完整的探究過(guò)程——學(xué)習(xí)改變一個(gè)變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和觀察結(jié)果作出自己的解釋。　　六年級(jí)——嘗試進(jìn)行開(kāi)放性較強(qiáng)的某些自主探究活動(dòng)——在系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)操作方面積累起更多的經(jīng)驗(yàn)?！　∪绻覀儧](méi)有弄清各年級(jí)教材對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)要求及側(cè)重點(diǎn)，在三年級(jí)讓學(xué)生動(dòng)手之前，就先制定書(shū)面的包括研究的問(wèn)題、研究的方法、研究的準(zhǔn)備、小組分工在內(nèi)的研究計(jì)劃，那肯定會(huì)大大挫傷這些剛剛接觸科學(xué)課的孩子們的探究積極性，影響到他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心，不但情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)難以達(dá)到，而且影響以后的科學(xué)學(xué)習(xí)。二、精讀一冊(cè)科學(xué)教材　把握單元之間的聯(lián)系　做好材料的準(zhǔn)備　　全套教材的脈絡(luò)理順清

5、楚之后，就可以對(duì)自己所任教年級(jí)的教材進(jìn)行精讀了。精讀的目的是弄清本冊(cè)教材的整體構(gòu)建體系、各單元之間的結(jié)構(gòu)、三維目標(biāo)的培養(yǎng)重點(diǎn)以及師生需要做好哪些準(zhǔn)備等?！　∪缤ㄟ^(guò)精讀小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)本冊(cè)教材是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開(kāi)的。科學(xué)探究方面，考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有計(jì)劃、有步驟地發(fā)展。第一單元：初步體驗(yàn)觀察，靜態(tài)觀察，能動(dòng)觀察；第二單元：動(dòng)態(tài)觀察，測(cè)量、比較觀察，重點(diǎn)描述；第三單元：深入觀察，聯(lián)系觀察；第四單元：多角度觀察，歸納特

6、征，精確測(cè)量；第五單元：多角度觀察，結(jié)構(gòu)、功能觀察；第六單元：綜合觀察，統(tǒng)計(jì)觀察，細(xì)微觀察，實(shí)驗(yàn)觀察?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀方面，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)、觀察細(xì)致、有耐心、重證據(jù)、愿意合作、善于思考、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、珍愛(ài)生命、節(jié)約資源等品質(zhì)。在科學(xué)知識(shí)方面，考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在生命科學(xué)方面有所側(cè)重，如身邊的植物、小動(dòng)物、自己的外部整體特點(diǎn)，簡(jiǎn)單的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性的觀察、認(rèn)識(shí)等。另外，4、5單元涉及了物質(zhì)科學(xué)部分——身邊的水及其他液體、紙的外部整體特征的觀察，簡(jiǎn)單的內(nèi)部結(jié)構(gòu)觀察、認(rèn)識(shí)。第6單元是綜合單元——米飯和淀粉?！　【x一冊(cè)教材可以是科學(xué)教師本人的獨(dú)立、自覺(jué)的行為，還可采取師生共研的形式

7、進(jìn)行。在教師對(duì)本冊(cè)教材的理解成竹在胸的時(shí)候，就可以安排師生共同研討了，我一般會(huì)安排在新學(xué)期的第一節(jié)科學(xué)課上（或新教材發(fā)下來(lái)之后的第一節(jié)課上），帶領(lǐng)學(xué)生們翻開(kāi)嶄新的科學(xué)課本，看看目錄，了解本學(xué)期將要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容；共同商量需要準(zhǔn)備哪些材料，哪些需要老師準(zhǔn)備，哪些需要學(xué)生準(zhǔn)備，哪些需要共同準(zhǔn)備，以及在什么時(shí)間作好準(zhǔn)備等等。準(zhǔn)備的材料包括音像資料、實(shí)物材料和文字材料?！　∫粝褓Y料大都需要老師來(lái)準(zhǔn)備，