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《為何自由是天才教育最重要的教育基石.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、為何自由是天才教育最重要的教育基石？印度諺語：當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了。當(dāng)給不同孩子提供適合其個性的教育，讓孩子不至于感受到硌腳的痛苦，甚至感受不到自己在接受教育，這就是自然教育的魅力，也是天才教育所追求的教育境界。教育專家林格提出要回歸教育的純真，要關(guān)注學(xué)生的心靈發(fā)展，從人性的角度設(shè)置教育的目標(biāo)，相信孩子們的發(fā)展?jié)撃?，全面依靠孩子。在教育的過程中，家長和教師要樹立“不教是為了教，而教又是為了不教”的辨證的教育發(fā)展觀，關(guān)注孩子的個性發(fā)展、能力培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成。真正的教育，絕不僅是講道理、傳授知識，更不僅僅是開發(fā)孩子的智力
2、，而是能把自己的精神能量傳遞給孩子，維護(hù)孩子的心力，讓他成為一個內(nèi)心強(qiáng)大的人，一個能承擔(dān)后果、應(yīng)對變故、改善自身和環(huán)境的人。????自然教育的效果如何，快樂和學(xué)習(xí)果真對立嗎？經(jīng)典案例：一家三口移民美國，孩子只有三歲，父母自然為其語言著急，聘請優(yōu)秀的英語教師教孩子英語，似乎是理所當(dāng)然的事情。然而，這卻陷入一個誤區(qū)。全國那么多雙語幼兒園，專門的老外教外語，三年后，孩子的英語還是一竅不通?；ǜ邇r(jià)錢請英語教師，孩子學(xué)得很辛苦，最后卻一無所成。我們贊同部分家長的觀點(diǎn)，孩子的童年應(yīng)該是快樂的，絕不應(yīng)該和痛苦聯(lián)系起來。因此，我們寧愿
3、選擇讓孩子自由，也不愿意讓他們過早地接受刻板教育的制約。這時(shí)候家門口有群美國小家伙在玩，把孩子放進(jìn)孩子群里，讓孩子和他們玩得熱火朝天，滿頭大汗。三四個月后，家長卻無意間發(fā)現(xiàn)孩子竟然用英語和那些小家伙對答如流。無心插柳柳成行。當(dāng)孩子的在內(nèi)心世界擁有自由和快樂，再結(jié)合良好的群體氛圍，他們的學(xué)習(xí)潛能就會得到激發(fā)和應(yīng)用。這個時(shí)候，他們每個人都是杰出的天才。????這種學(xué)習(xí)表現(xiàn)并不令人驚訝，前者作為成人學(xué)習(xí)模式并不適合幼兒的學(xué)習(xí)成長，后者則是符合幼兒的成長天性，一種順其自然的玩耍學(xué)習(xí)。我們之所以締造幼兒教育奇跡，就是因?yàn)槟軌虬盐?/p>
4、幼兒教育的本質(zhì)，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)。孩子玩得越開心，學(xué)習(xí)效率越高。真正的開心是建立在自由的基礎(chǔ)上，因此，為孩子提供最大的自由空間，最少的紀(jì)律約束，最活潑開心的活動是天才教育最重要的教育原則。我們這里不存在興趣班的概念，因?yàn)閷殞毷峭娉龅乃?，不是教出的水平，因此，興趣班對我們沒有任何意義。三年間，我們這里沒有任何家庭作業(yè)、沒有任何學(xué)習(xí)壓力、無須家長參與教學(xué)，同時(shí)，也沒有任何教材、沒有任何課程表、沒有任何固定的上課形式，追求象流水一樣自然的生活和學(xué)習(xí)，然而，寶寶卻擁有天才般的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和全面的素質(zhì)。這樣的教育奇跡源自快樂而自
5、由的天才教育模式，寶寶快樂而活潑的表現(xiàn)充分說明這一點(diǎn)。我們一直非常注重孩子內(nèi)心世界的改變和完善，并非刻板地在進(jìn)行知識教育，只有當(dāng)孩子的內(nèi)心世界真正的成長和成熟起來，他們外在的形式才能得以實(shí)現(xiàn)和展示這種成果，這是單純的知識教育所無法做到的。????我們一直主張和貫徹自由思想，也就是貫徹不教思想，側(cè)重幼兒自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的養(yǎng)成，追求順其自然的成長思想。嬰幼兒個個都是神童，他們有令成人望塵莫及的探求力、接受力、模仿力、記憶力等，教育的本質(zhì)就是要維護(hù)、保持和發(fā)展嬰幼兒超越成人世界的各種非凡能力。我們采用不同年齡混合的編班模式
6、，因此，我們的任何班級皆可以分為上、中、下三個層次，處于下層的寶寶，實(shí)施三個“不”：不聞、不問、不管，在教學(xué)方面不做任何學(xué)習(xí)要求，自然也就不存在任何學(xué)習(xí)壓力的可能；處于中層的寶寶才會獲得少量的個別指導(dǎo)和糾正錯誤的機(jī)會；處于上層的寶寶則會獲得全面學(xué)習(xí)和外出表演的機(jī)會。盡管沒有任何人為下層寶寶付出教學(xué)和指導(dǎo)行動，然而，因?yàn)橛變簭?qiáng)大的自我學(xué)習(xí)潛能和受環(huán)境的巨大影響，寶寶在一定的時(shí)期內(nèi)可以獲得令人驚奇的知識量，最重要的是寬松自由的不教氛圍讓寶寶的自主學(xué)習(xí)能力獲得快速發(fā)展。這種自主學(xué)習(xí)能力則是培養(yǎng)心算神童的核心基礎(chǔ)，常人看重的心
7、算能力、技巧和內(nèi)容倒并不是教育的關(guān)鍵因素,那僅是一種水到渠成的能力和智商的體現(xiàn)。根據(jù)我們多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種教育模式對兩至五歲的嬰幼兒實(shí)施效果最好。????我們培養(yǎng)三年的寶寶堪稱神童，這與家庭培養(yǎng)的神童有著本質(zhì)的區(qū)別。家庭塑造的神童容易孤獨(dú)，乖僻和自傲；通過群體教育的神童，他們有團(tuán)隊(duì)意識，懂得合作，善于交際，開朗樂觀。我們作為幼兒教育機(jī)構(gòu)面對的是無數(shù)的寶寶，我們無法象家庭培養(yǎng)神童那樣擁有和傾注大量的精力和時(shí)間。在我們的教育過程中孩子學(xué)習(xí)的主動性，積極性和學(xué)習(xí)欲望是最重要的教育目標(biāo)，這是我們塑造和培養(yǎng)批量神童的前提和
8、必要條件。自然，自由，開放，開心是我們一直努力營造的教育氛圍，讓孩子玩也是學(xué)，學(xué)也是玩，淡化和模糊學(xué)和玩的界限，從而實(shí)現(xiàn)輕松愉快，快樂自由的教育目的。寶寶兩三歲是實(shí)施教育的核心時(shí)期。在整個教育過程中，我們從來不容許老師因?qū)W習(xí)而批評寶寶，錯誤和不會是正常的，他們只是需要時(shí)間和過程而已。很多人實(shí)施嬰幼兒教育的過程中會發(fā)現(xiàn)孩子越教越差的
