淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課練習(xí)的優(yōu)化.doc

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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課練習(xí)的優(yōu)化練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié)，通過一定數(shù)量的練習(xí)，可以使學(xué)生牢固掌握大鋼教材所規(guī)定的基礎(chǔ)知識，形成熟練的技能、技巧。通過練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生思維、品格、身心等智力因素和非智力因素的發(fā)展。通過練習(xí)還可以獲得反饋信息，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的能力，評價教與學(xué)的水平。那么，如何恰如其分地設(shè)計好每節(jié)新授課的練習(xí)呢？首先是以教學(xué)大綱為準(zhǔn)則，深入領(lǐng)會大綱的精神。其次認(rèn)真鉆研教材，把握教材的知識結(jié)構(gòu)．挖掘教材的智力因素。這是實施素質(zhì)教育的前提。我們要求參與課堂練習(xí)設(shè)計的教師要把握大綱的尺度，從素質(zhì)教育的高度來研究、設(shè)計練習(xí)內(nèi)容。規(guī)定練習(xí)設(shè)計的內(nèi)容要緊扣教學(xué)

2、要求，目的明確，要有針對性。練習(xí)的數(shù)量適當(dāng)，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需要。練習(xí)的設(shè)計要有層次有坡度、難易結(jié)合，要有一定數(shù)量的基本練習(xí)和稍有變化的練習(xí)，也要有一些綜合性和富有思考性的練習(xí)題，但不能過于繁難。盡量設(shè)計出符合素質(zhì)教育、具有實用價值的練習(xí)，使學(xué)生德、智、體全面得到發(fā)展。新授課的練習(xí)目的在于掌握知識，我們按學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的反饋幾方面進(jìn)行了練習(xí)設(shè)計。一、按學(xué)習(xí)過程設(shè)計練習(xí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過也需要有學(xué)習(xí)新知識前的準(zhǔn)備性練習(xí)、獲取新知識的形成練習(xí)和鞏固新知識的練習(xí)。l．準(zhǔn)備性練習(xí)。為了縮短新舊知識之間的距離，促進(jìn)知識的遷移，在學(xué)習(xí)新知識前，應(yīng)根據(jù)新學(xué)知

3、識所必要的基礎(chǔ)以及學(xué)生的認(rèn)知特點設(shè)計新課前的準(zhǔn)備性練習(xí)。在學(xué)習(xí)“能被3整除數(shù)的特征”時，為了排除學(xué)生根據(jù)個位上的特征來判斷一個數(shù)能不能被2、5整除的干擾，在學(xué)習(xí)前設(shè)計如下練習(xí)。下列哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除？13、36、16、93、42、29、24、39使學(xué)生看到，個位上是3、6、9的數(shù)不一定能被3整除，個位上不是3、6、9的數(shù)也不一定不能被3整除，從而為學(xué)生建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)前的良好準(zhǔn)備，把學(xué)生引入最佳的認(rèn)知狀態(tài)，再稍加點撥、誘發(fā)，便會水到渠成了。2．形成性練習(xí)。為了促使新知識與學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)中已有前觀念，建立非人為和實質(zhì)性的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)

4、新知識時，應(yīng)根據(jù)知識的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計學(xué)習(xí)新知識的形成練習(xí)。如：學(xué)習(xí)長方形面積計算時，根據(jù)知識的邏輯結(jié)構(gòu)，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識面積、面積單位和長方形的面積；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)用具體感知，經(jīng)概括表象，到規(guī)則抽象。下面的練習(xí)設(shè)計可看到學(xué)生的知識是怎樣在有意義的學(xué)習(xí)材料的操作和練習(xí)過程形成的。（1）具體感知（學(xué)生動手操作）。①用1平方厘米的正方形測量一個長3厘米，寬2厘米的長方形面積。②用12個（或8個）1平方厘米的正方形紙片，擺成一個長方形，說出它的長、寬和面積各是多少？（2）概括表象。①口答：一個長方形長里正好擺5個1平方厘米，寬里正好擺3個1平方厘

5、米，這個長方形的長、寬和面積各是多少？②再現(xiàn)在現(xiàn)平面圖形要求學(xué)生說出下圖的面積各是多少？(每個方格表示1平方厘米）（3）規(guī)則抽象。在上述的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過測量，說出兩個長方形的面積。并說出測量的方法,從而抽象概括出長方形面積計算公式。3．鞏固性練習(xí)。為了及時有效的鞏固所學(xué)新知識，應(yīng)根據(jù)知識的重點、難點、關(guān)鍵，設(shè)計有針對性的單項練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時，可以針對其重難點設(shè)計下面題目。（1）說出下列各算式來有幾位小數(shù)？4×0.3（）6.5×0.03（）43.3×4.l（）（2）在下面算式的積里點上小數(shù)點。12.6×2.3＝28981.26×2.3＝28981

6、.26×0.23＝2898（3）l.21×26＝（）0.121×2.6＝（）12.1×2.6＝（）在局部的專項練習(xí)或獨立的模仿練習(xí)基礎(chǔ)上，再根據(jù)新知識的特點適當(dāng)進(jìn)行一些變式練習(xí)和對比練習(xí)。二、按學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型不同，練習(xí)設(shè)計有其不同的要求。概念學(xué)習(xí)的練習(xí)應(yīng)著眼于弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握概念的本質(zhì)屬性；法則學(xué)習(xí)的練習(xí)應(yīng)著眼于理解法則、掌握操作的過程；應(yīng)用題的練習(xí)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維品質(zhì)。由于篇幅關(guān)系，現(xiàn)在只講應(yīng)用題的練習(xí)。一方面要有利于學(xué)生掌握正確的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性。例如：在學(xué)習(xí)“玩具廠計劃生產(chǎn)1000件玩具，已經(jīng)生產(chǎn)了

7、4天，每天生產(chǎn)210件，還要生產(chǎn)多少件才能完成計劃？”這道應(yīng)用題時，除了模仿練習(xí)外，還可以設(shè)計這樣的題目：自行車廠要裝配6OO輛自行車，已經(jīng)裝配了9天，平均每天裝配72輛，自行車廠完成裝配情況如何？使學(xué)生懂得要判斷裝配情況如何，就要用實際的裝配產(chǎn)量與計劃裝配的產(chǎn)量進(jìn)行比較。實際產(chǎn)量－計劃產(chǎn)量＝超過產(chǎn)量計劃產(chǎn)量－實際產(chǎn)量＝還要生產(chǎn)的數(shù)量從而使學(xué)生掌握解題的正確思考方法。另一方面要防止解題方法模式化，防止思維定勢。如為糾正學(xué)生在解答應(yīng)用題中“見多就加”“見少就減”的傾向?？梢栽O(shè)計這樣的練習(xí)：小華有9張郵票，比小強多3張，小強有多少張郵票？小華有9張郵票，比小強少3

8、張，小強有多少張郵票？從而使學(xué)生懂得審