《詠鵝》教學(xué)反思.doc

《《詠鵝》教學(xué)反思.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、《詠鵝》教學(xué)反思教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)。所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形態(tài)、動(dòng)作，感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情；按照詩(shī)的節(jié)拍有感情地朗讀古詩(shī)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，我在這堂課的教學(xué)中采用的形式有看、說、讀、演、唱、畫。整堂課下來學(xué)生輕松愉快，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。通過課后反思，我對(duì)本課教學(xué)做如下小結(jié)。成功之處：???1、謎語激趣，故事導(dǎo)入。????導(dǎo)入新課前，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語，而謎底就是大白鵝。這

2、個(gè)環(huán)節(jié)較快地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是看圖說話。出示一只白鵝水中游的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懺?shī)《詠鵝》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，學(xué)習(xí)興趣盎然。??????2、畫上添色，指導(dǎo)觀察。????這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將一張無色彩的鵝一邊朝天叫一邊向前游的畫貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)鵝的感知給畫涂上顏色。涂完后，再結(jié)合古詩(shī)讓學(xué)生思考：作者是按什么順序觀察的？教師適時(shí)

3、點(diǎn)撥“作者先看鵝的脖子，再看到鵝的身子，最后看到的是鵝的紅掌”，引導(dǎo)學(xué)生明白這是按從頭到腳的順序來寫鵝的，并啟發(fā)學(xué)生平常觀察事物時(shí)也要有一定的順序。此外，利用這張畫，老師指著鵝的不同部位分別說出意思，學(xué)生從文中找出相應(yīng)的詩(shī)句，這樣學(xué)生又一次加深了鵝的美好形象。此環(huán)節(jié)我認(rèn)為達(dá)到了一舉多得的效果。????3、以讀激情，啟發(fā)想象。????古詩(shī)的朗讀是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在朗讀訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了范讀、小組讀、個(gè)別讀、表演讀等形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境?，F(xiàn)時(shí)，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現(xiàn)，充滿了創(chuàng)造熱情。在教學(xué)中

4、，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生表演的環(huán)節(jié)：一位同學(xué)當(dāng)大白鵝，根據(jù)詩(shī)中的描繪做著動(dòng)作；另一位來作詩(shī)人，一邊觀賞著鵝一邊吟詩(shī)。在這個(gè)情境中，學(xué)生大膽想象，盡情表演，課堂氣氛活躍。4、拓展延伸，激發(fā)情趣。在學(xué)生進(jìn)行讀、演、唱之后，出示鵝的其它模樣的圖片，學(xué)生欣賞，再動(dòng)手畫一畫自己心中喜愛的鵝的樣子。在一段古箏名曲《高山流水》的配樂中，學(xué)生進(jìn)入了自由想象的空間，將自己對(duì)鵝的喜愛之情流露于畫，激發(fā)了情趣。不足之處：????1、在“說”一環(huán)節(jié)中，學(xué)生說得少。????由于此堂課環(huán)節(jié)較多，總擔(dān)心時(shí)間不夠，沒有充分的時(shí)間讓更多的學(xué)生

5、將自己的所見所聞所感說出來。因此學(xué)生感受不到畫面之美，且在后來的朗讀中有些學(xué)生難以進(jìn)入情境。????2、朗讀指導(dǎo)沒完全到位。????教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，但學(xué)生沒有完全進(jìn)入詩(shī)境，體會(huì)不到詩(shī)句的優(yōu)美和鵝的可愛，沒有激起學(xué)生的感情。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)意境理解是很困難，但教師應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心理及愛模仿這一特征，帶著他們走進(jìn)詩(shī)中。可以這樣引導(dǎo)：“孩子們現(xiàn)在你們就是一只只可愛的大白鵝了，大家都學(xué)詩(shī)中的這只鵝來做做動(dòng)作。”要求他們一邊做動(dòng)作一邊讀詩(shī)。學(xué)生肯定個(gè)個(gè)興致勃勃很快進(jìn)入角色，這樣的情境中指導(dǎo)朗讀效果

6、定更好。