梯級(jí)培養(yǎng)培養(yǎng)方案.doc

《梯級(jí)培養(yǎng)培養(yǎng)方案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、雙廟明德學(xué)?！疤菁?jí)教師”培養(yǎng)方案一、指導(dǎo)思想教師的專業(yè)發(fā)展，無論在理論上還是實(shí)踐上都成為教育所關(guān)注的焦點(diǎn)。本學(xué)期，根據(jù)縣局教研室的“以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以人為本，提升學(xué)校管理水平；以有效教研為支撐，全面提升教師的專業(yè)技能；構(gòu)建高效課堂，全面提高課堂教學(xué)效率”的指導(dǎo)思想的大背景下，我校把促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)作為重要的辦學(xué)目標(biāo)之一，努力為教師提供更多、更系統(tǒng)的培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)，并期望以專業(yè)水平與高品質(zhì)服務(wù)贏得學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)各界的信賴與認(rèn)同。二、組織領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：蔣云山副組長(zhǎng)：李興曄祿寶民佟學(xué)雙成員：宋連文韓新城宋春玉董艷群三、培養(yǎng)對(duì)象全體任課教師四、培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)任課教師的不

2、同學(xué)歷、資歷及把握教材的能力，搭建培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的“五級(jí)”層次。提出對(duì)任課教師進(jìn)行“梯級(jí)名師培養(yǎng)”工程,對(duì)全體教師進(jìn)行“合格教師一一希望之星——骨干教師——學(xué)科帶頭人——學(xué)科名師”五級(jí)教師培養(yǎng)規(guī)劃?培養(yǎng)市級(jí)骨干教師2名，縣級(jí)骨干教師6名，校級(jí)骨十教師10名，學(xué)科帶頭人4名。五、梯級(jí)名師培養(yǎng)途徑1?充分利用國陪機(jī)會(huì)，選派各學(xué)科骨干教師參加培訓(xùn)，并要求他們積極組織二級(jí)培訓(xùn)。2.積極組織教師參加教師進(jìn)修學(xué)校組織的各級(jí)各類培訓(xùn)，利用繼續(xù)教育提高教師的從教素質(zhì)。3.鼓勵(lì)教師積極參加教研室組織的各種學(xué)科練兵及教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。4?通過木校組織的學(xué)科練兵，集體備課，說課評(píng)課，公開課

3、，觀摩課，課例研討等多種方式提高教師的自身素質(zhì)。5?通過組織校本教研、校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、同伴互助等形式。六、內(nèi)容及措施1、做好新入校教師的達(dá)標(biāo)培養(yǎng)。達(dá)標(biāo)教師標(biāo)準(zhǔn)：新入校教師要在一年內(nèi)完成校內(nèi)達(dá)標(biāo)，成為達(dá)標(biāo)教師。達(dá)標(biāo)教師標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)年師德考核達(dá)到優(yōu)秀，當(dāng)年教學(xué)量化不低于30分教學(xué)水平達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。2、搭建教師專業(yè)發(fā)展“五級(jí)”層次。%1五年以下教齡的新教師“合格教師”培養(yǎng)做法：一是引導(dǎo)新教師做好角色轉(zhuǎn)換，對(duì)他們進(jìn)行師德師規(guī)，班主任工作藝術(shù)和組織能力等方面的培訓(xùn)；二是抓好課堂教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、聽課、評(píng)課多方面進(jìn)行專題講座，并面對(duì)面地進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；三是實(shí)行師徒

4、結(jié)對(duì)的“青藍(lán)工程”，要求每一位新教師自拜“教學(xué)師傅”，并簽訂“師徒合同”，每學(xué)期量化考核，內(nèi)容包括：交一份合格的教案,上一堂教學(xué)匯報(bào)課，寫一份教學(xué)體會(huì)，設(shè)計(jì)一份班級(jí)活動(dòng)方案，組織一次公開班隊(duì)活動(dòng)，寫一份全面工作的總結(jié)等，使他們順利地在教壇上閃亮登場(chǎng)。%1五年以上十年以下教齡的中青年教師“希望之星”培養(yǎng)做法：給中青年教師樹立榜樣，學(xué)習(xí)我國教育大師和本校名師，發(fā)揮他們的榜樣示范作用，引導(dǎo)青年教師不斷進(jìn)取，根據(jù)青年教師的特點(diǎn),開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，成立學(xué)?！靶１九嘤?xùn)研究室”，開展“教學(xué)論壇”，通過觀摩、研討、競(jìng)賽、考核、評(píng)比等形式，給中青年教師成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，第三創(chuàng)設(shè)條

5、件，優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)節(jié)，對(duì)事業(yè)心強(qiáng)、有培養(yǎng)潛力的青年教師，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提供機(jī)會(huì)讓他們多走出去參加教學(xué)展示觀摩，研討培訓(xùn)。%1十年以上教齡的骨干教師“骨干教師——學(xué)科帶頭人一一學(xué)科名師”培養(yǎng)做法是：以科研為先導(dǎo)，要求骨干教師積極參與教育教研，根據(jù)學(xué)校的總課題，結(jié)合白己的教學(xué)特長(zhǎng)確定子課題，學(xué)校在幫助投資，經(jīng)費(fèi)援助上給予一定的支持，為骨干教師的研究工作創(chuàng)造條件，幫助骨干教師逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，向“名師”發(fā)展。2、鋪設(shè)教師專業(yè)發(fā)展“三環(huán)”道路：“外環(huán)”（基本功），“中環(huán)”（教育教學(xué)策略），“內(nèi)環(huán)”（教育思想的更新）。摒棄過去大部分教師“磨道式”的發(fā)展現(xiàn)象，積極形成“螺

6、旋式”上升的有效發(fā)展道路。%1歷練“教學(xué)基本功”。教學(xué)基本功分為三項(xiàng)內(nèi)容*一般教學(xué)基本功，包括三筆字、普通話、簡(jiǎn)筆畫、使用工具書、備課、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、作業(yè)設(shè)計(jì)、批改作業(yè)等*學(xué)科教學(xué)基本功，包括掌握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，探索在學(xué)科領(lǐng)域中提高課堂效益和質(zhì)量的辦法與途徑，發(fā)揮與本學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)牛濃厚的興趣。*專業(yè)特長(zhǎng)基本功，主要指教師除了精通所授學(xué)科知識(shí)之外，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，具有收集運(yùn)用各種信息的能力，并能熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如音像閱覽、計(jì)算機(jī)操作、教學(xué)課件的制作、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外

7、活動(dòng)等。%1錘煉“教學(xué)策略隨著“以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育”的不斷推進(jìn)，單一的人才目標(biāo)，劃一的教學(xué)形式，統(tǒng)一的考評(píng)方法己無法適應(yīng)教育改革，義至成為課程改革的阻力。根據(jù)教師和學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持師德與師能并重，長(zhǎng)線與短線結(jié)合，點(diǎn)面合理安排。既有前瞻性，又能及時(shí)解決實(shí)際問題。要求骨干教師探索新課程需要的教學(xué)策略，把握整體性，突出人文性，體現(xiàn)開放性，發(fā)揮主體性，注重實(shí)踐性，落實(shí)探究性,追求藝術(shù)性,讓課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。%1提煉“教學(xué)思想高索質(zhì)的專業(yè)化教師首先要具備先進(jìn)的教育觀念、教學(xué)思想。教育觀念轉(zhuǎn)變了，教師的差距找到了，教師專業(yè)化發(fā)展也就有了明確的方向。新課程的實(shí)施為“教