初中語(yǔ)文語(yǔ)文論文怎一個(gè)“情”字了得.doc

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1、怎一個(gè)“情”字了得最近，我有幸聽(tīng)了浙江省特級(jí)教師王崧舟老師執(zhí)教的《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，王老師充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)，洋溢真情的評(píng)價(jià)；學(xué)生動(dòng)情地朗讀，真摯的具有個(gè)性化的體會(huì)打動(dòng)了每一位聽(tīng)課的老師。我由衷地感嘆：沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師?！　≌n前在師生對(duì)話(huà)中王老師僅三言?xún)烧Z(yǔ)，就吸引了學(xué)生?！按蠹抑牢倚帐裁磫?”“姓王?！睂W(xué)生齊答。“同學(xué)們對(duì)我熟悉嗎?”“不熟悉?！睂W(xué)生一齊搖頭?！澳窍矚g我嗎?”“喜歡?！睂W(xué)生整整齊齊地很乖地大聲回答?！芭叮磥?lái)你們對(duì)我是一見(jiàn)鐘情啊?！痹?huà)音剛落，學(xué)生和聽(tīng)課的老師都笑了起來(lái)，就這樣，在輕松愉快的氛圍中學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)了?！　⊥趵蠋熛仁浅鍪菊n件

2、請(qǐng)學(xué)生看畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一段舒緩、凝重的音樂(lè)。然后在王老師動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)誦讀課題，營(yíng)造了適合本課學(xué)習(xí)的氛圍，讓每一位學(xué)生都進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！　〗又趵蠋熥寣W(xué)生一邊讀書(shū)一邊找出哪個(gè)詞最能反映邱少云頑強(qiáng)的精神?交流之后，組織了多次入情入境地朗讀。其間王老師的評(píng)價(jià)更是讓學(xué)生感受到真切的人文關(guān)懷。如在一位女生飽含深情的朗讀之后，王老師說(shuō)：“我們分明從你的敘述中感受到邱少云偉大的精神力量?！庇秩缭谝晃荒猩^(guò)分激動(dòng)地朗讀之后，王老師說(shuō)：“多么真摯的感情，多么激情地朗讀，他甚至連停頓也忘了。”相信這些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的成就感和學(xué)習(xí)的快樂(lè)感?！　∪缓笸?/p>

3、老師請(qǐng)學(xué)生再深入讀讀課文，找找哪些句子打動(dòng)了自己。在同桌間，在全班同學(xué)間盡情交流之后，王老師緊緊抓住“我的心像刀絞一樣，淚水模糊了我的眼睛”這一句層層深入，用情，用心，撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦?！霸鯓邮堑督g?究竟是什么像刀一樣在絞我們的心?”讓學(xué)生品詞品句，認(rèn)真體會(huì)。王老師動(dòng)情的過(guò)渡語(yǔ)更是感染了每一位學(xué)生：“是呀，戰(zhàn)友的擔(dān)心就是我們的擔(dān)心，戰(zhàn)友的絕望就是我們的絕望，戰(zhàn)友的痛苦就是我們的痛苦，讓我們齊讀這一段。”這時(shí)學(xué)生的思維火花和迸發(fā)的情感交融在一起，通過(guò)朗讀走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界，也走進(jìn)了邱少云的心里。學(xué)生入情入境地朗讀讓聽(tīng)課老師不由地鼓掌，但王老師覺(jué)得還不夠，適時(shí)地插播了

4、一段錄像，讓學(xué)生目睹在烈火中如千斤巨石般紋絲不動(dòng)的邱少云的光輝形象。王老師再以動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)將學(xué)生的情感導(dǎo)引到了最高潮。學(xué)生飽含深情讀得是那么認(rèn)真，那么投入!2　　正在學(xué)生心中激情澎湃，難以自抑的時(shí)候，王老師又重放課始時(shí)的那莊嚴(yán)肅穆的畫(huà)面，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)評(píng)價(jià)邱少云。在學(xué)生朗讀自己為英雄邱少云所擬寫(xiě)的碑文時(shí)，王老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)更是讓聽(tīng)課的老師耳目一新。如有的學(xué)生滿(mǎn)懷敬意念道：“偉大的邱少云同志永垂不朽!”王老師評(píng)價(jià)說(shuō)：“你寫(xiě)的碑文就像是我們江總書(shū)記的親筆題詞”；當(dāng)有的學(xué)生深情念道：“親愛(ài)的邱少云同志永遠(yuǎn)活在我們的心中?！蓖趵蠋熢u(píng)價(jià)：“是的，有的人活著，他已經(jīng)死了；有

5、的人死了，他卻永遠(yuǎn)活在我們的心中?！碑?dāng)一位學(xué)生含著熱淚讀完之后，王老師拍著他的肩膀說(shuō)：“真的是詩(shī)一樣的語(yǔ)言，真的是詩(shī)一樣的情懷啊!”聽(tīng)課的老師不由自主地鼓掌，是為學(xué)生學(xué)得好，更是為王老師導(dǎo)得好!整堂課就在學(xué)生自豪地深情朗讀課件中出示的碑文“為整體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽!”中結(jié)束了。　　王老師用自己先進(jìn)的教學(xué)理念，深厚的文學(xué)修養(yǎng)，靈活的教學(xué)機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，感悟課文，激發(fā)學(xué)生的精神力量；用出神入化地點(diǎn)撥，讓課文包含的精神品格如柔柔春風(fēng)，似綿綿細(xì)雨，融進(jìn)了學(xué)生的心田。2