對拓展型心理課教學(xué)模式的探索與思考

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1、對拓展型心理課教學(xué)模式的探索與思考對拓展型心理課教學(xué)模式的探索與思考對拓展型心理課教學(xué)模式的探索與思考對拓展型心理課教學(xué)模式的探索與思考對拓展型心理課教學(xué)模式的探索與思考對拓展型心理課教學(xué)模式的探索與思考對拓展型心理課教學(xué)模式的探索與思考對拓展型心理課教學(xué)模式的探索與思考對拓展型心理課教學(xué)模式的探索與思考對拓展型心理教學(xué)模式的探索與思考　一、兩種典型的心理教學(xué)模式　　　歸納國內(nèi)外多種心理教學(xué)模式，可以總結(jié)出兩種典型的教學(xué)模式，即：認知模式與體驗?zāi)Ｊ??！　≌J知模式的基本理論觀點有：以傳授學(xué)生心理學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生的心理能力為目的；根據(jù)心理學(xué)知識的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)確定教育內(nèi)容；主

2、張用高度理性化的方法進行教學(xué)。因為早期人們對心理輔導(dǎo)活動尚處于探索期，教學(xué)往往借用化的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生心理發(fā)展的階段性，以傳授知識、發(fā)展能力為核心。在教學(xué)中，雖然教師會設(shè)計一些問題的發(fā)現(xiàn)、討論環(huán)節(jié)，但目的只有一個：引導(dǎo)學(xué)生朝教師預(yù)設(shè)的軌道運行，傳授心理學(xué)知識?！　◇w驗?zāi)Ｊ降幕纠碚撚^點有：根據(jù)學(xué)生需要確定教育內(nèi)容；注重情境的感染力和榜樣的作用反對用高度理性化的方法進行教育。近年，大多數(shù)學(xué)者主張心理輔導(dǎo)活動不是知識傳授，因此一改以往的認知模式提出心理輔導(dǎo)應(yīng)采用體驗?zāi)Ｊ?。體驗?zāi)Ｊ阶⒅厍榫车膭?chuàng)設(shè)和學(xué)生參與后的感受?！　煞N模式進行比較后發(fā)現(xiàn)，認知模式以本學(xué)科的知識邏輯體系

3、為線索組織教育內(nèi)容，以傳授心理學(xué)知識，發(fā)展智能。促進學(xué)生個性和諧發(fā)展為主要目的；而體驗?zāi)Ｊ街饕菑膶W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，以學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和存在的較普遍的問題為主線組成教育內(nèi)容，幫助學(xué)生認識自我、悅納自我、完善人格，開發(fā)心理潛能。另外，認知模式是以教師的講授為主要教學(xué)方法，而體驗?zāi)Ｊ绞且詫W(xué)生的積極參與和自主活動為主要的組織方法，教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用?！　《?、拓展型心理教學(xué)模式的探索　　　1．拓展型心理的分類　　對學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，他們對心理拓展教學(xué)的期望，一方面是能夠滿足自己心理成長的需求，注重活動和體驗，讓自己積極參與堂的各項活動。另一方面，他們希望能在心理

4、理論知識方面有所提升，提高自己的心理學(xué)理論素養(yǎng)。因此，參考國內(nèi)外的獻資料研究和學(xué)校學(xué)生心理發(fā)展需求的實際，我們把拓展型心理分為兩大類，心理體驗類拓展和心理知識類拓展?！　∪纾覀冮_設(shè)的“心靈的旅行”，讓學(xué)生在心靈的海洋中做一次輕松、愉悅的旅行，重在通過學(xué)生的參與和體驗，提升個人的心理品質(zhì)。程開設(shè)的主要內(nèi)容有：走進心靈世界——音樂催眠；超越童年——心理游戲原創(chuàng)；生活的提升——心理劇編導(dǎo)演；愛心大放送——擁抱聾兒；另眼看高考——咨詢現(xiàn)場記；說出真情——故事續(xù)寫；交往技巧——友誼的簽證；沙盤體驗——敘說心靈故事等。學(xué)生對程中經(jīng)歷的催眠、沙游、心理劇、團體游戲、故事續(xù)寫、熱點調(diào)

5、查等多種活動體驗很感興趣?！　　靶睦碛螒蝮w驗”注重通過游戲體驗活動，讓學(xué)生在娛樂中感受心理的變化和感悟。如“高空飛蛋”讓學(xué)生體會了團隊智慧和創(chuàng)新精神；“你說我畫”說明了溝通要是雙向的才會有良好的效果；“我錯了”講述的是人在集體中是要承擔(dān)責(zé)任的道理。每個游戲都給學(xué)生帶不同的體驗和感悟?！　　瓣柟馍倌辍备咏谛睦碛?xùn)練。利用團體輔導(dǎo)的形式，圍繞建立自信、競爭合作、分享成功的主題，如：“自信地叫出你的名字”、“我要快樂的生活”、“學(xué)會分享與支持”、“讓力量伴隨著你”、“我們擁有成功”等，對學(xué)生開展心理訓(xùn)練，讓那些在集體生活中不夠自信、顧慮重重、害怕失敗的青少年，全面認識自己、

6、積極認同自己，揚起自信的風(fēng)帆?！　∥覀冮_設(shè)的“生活中的心理學(xué)”則是一門以心理學(xué)專業(yè)知識為背景、注重心理知識在日常生活中運用的拓展程。本程所選取的話題大都以生活中常見的心理現(xiàn)象為主。如生活中的心理學(xué)效應(yīng)、學(xué)習(xí)中的認知心理、人際交往中的心理學(xué)、錯覺、自我釋夢、經(jīng)濟學(xué)中的心理現(xiàn)象等。通過教師教授和學(xué)生互動，讓學(xué)生了解心理學(xué)所研究的基本內(nèi)容，消除學(xué)生對心理學(xué)的神秘感和認識誤區(qū)，并能在生活中合理運用心理學(xué)效應(yīng)，調(diào)節(jié)和指導(dǎo)自己的生活?！　?．拓展型心理教學(xué)模式的探索　　我校開設(shè)的“心海之旅”拓展型心理，其目標(biāo)和內(nèi)容跟一般的心理輔導(dǎo)有所不同，所以，與其相適應(yīng)的教學(xué)模式也該有自己的特點

7、?！　≡谕卣剐托睦碇校覀儚娬{(diào)“活動”和“體驗”。教學(xué)中以活動為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生的感受和體驗，強調(diào)通過師生之間和學(xué)生之間的溝通、分享，從而實現(xiàn)心理的轉(zhuǎn)變和改善。不僅如此，教師在點評和活動總結(jié)過程中，也加入心理知識和心理理論的成分，使學(xué)生在活動結(jié)束后能以更加理性的思考面對生活中遇到的各種心理問題。我們強調(diào)活動體驗?zāi)Ｊ?，但不拋棄認知模式。我們對認知模式進行優(yōu)化，在知識傳授的過程中增加情境體驗、增加活動討論等要素，充分發(fā)揮學(xué)生在堂上的主體性地位，使得傳授知識的過程也生動有趣。　　由于程的具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有很大差異，其相應(yīng)的教學(xué)模式也應(yīng)有所差