同學(xué)照片我來拍。說課.doc

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1、《同學(xué)照片我來拍》說課稿羅田縣九資河鎮(zhèn)中心小學(xué)肖艷喬尊敬的評委、老師：大家好，今天在這里交流《同學(xué)照片我來拍》的教學(xué)，我深感榮幸，不到之處，請各位老師指導(dǎo)。一、依綱扣本，說教材。1．教材特點《同學(xué)照片我來拍》是華中師范大學(xué)出版的小學(xué)《信息技術(shù)》第八冊第5課，教學(xué)內(nèi)容有兩個特點：（1）靈活有趣，在學(xué)生學(xué)拍照的過程中，把知識的教學(xué)和動手能力的培養(yǎng)有機結(jié)合。（2）“我形我速”軟件的操作簡單易學(xué)，很適合初學(xué)電腦的小學(xué)生進(jìn)行照片美化創(chuàng)作。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）了解數(shù)碼相機的基本構(gòu)造。（2）能使用數(shù)碼相機為同學(xué)們拍照。（3）應(yīng)用我形我速軟件制作照片日

2、歷。3.教學(xué)重點、難點：重點：能使用數(shù)碼相機為同學(xué)們拍照。難點：能把選出的照片做成照片日歷。二、緊扣目標(biāo)，說教法。讓.皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師的教，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過自我建構(gòu)重組的方式獲得的。為此在這節(jié)課的設(shè)計中，我注重處理三個方面的問題：1.注重學(xué)科整合,2.注重自主協(xié)作,3.注重情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。為了實現(xiàn)這一設(shè)計理念，我任用了創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、賞識教學(xué)法，使課堂教學(xué)在生動、有趣、高效中進(jìn)行。三、培養(yǎng)能力，說學(xué)法。這節(jié)課學(xué)生的基本學(xué)法是“情感體驗——接受任

3、務(wù)——合作探究——綜合運用”。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù),通過自我探究、相互合作、動手實踐，讓學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說流程。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點，結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，這節(jié)課我設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入臨近畢業(yè)，我就以要離開生活六年的母校為契機，通過談話引入，很自然的過渡到小學(xué)生活里曾經(jīng)留下了很多美好的瞬間，情景觸動，激發(fā)出對小學(xué)生活的熱愛和依依不舍之情。其設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生快

4、樂學(xué)習(xí)。（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來后，從“欣賞精彩瞬間”自然流暢的過渡到三個學(xué)習(xí)任務(wù)上：任務(wù)一：認(rèn)識相機，學(xué)拍照片課前引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相機的基本構(gòu)造，并結(jié)合“攝影小技巧”拍照片。這一任務(wù)放手讓學(xué)生自主操作,合作完成。設(shè)計的目的是讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，掌握相機的使用和美感的培養(yǎng)。任務(wù)二：建文件夾，放進(jìn)照片在電腦桌面上新建文件夾并命名，把相機里的的照片傳輸進(jìn)去。這一任務(wù)主要以老師演示，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)為主。放手讓學(xué)生自己操作體驗時，教師要走到學(xué)生中間去指導(dǎo)，并讓已經(jīng)會的學(xué)生當(dāng)小老師幫助同學(xué)們，解決這一重點。任務(wù)三：選出照片，制作

5、日歷評選出“在我心中你最美”的照片做照片日歷，這里我又創(chuàng)設(shè)一個小情境:大家都羨慕孫悟空有72變，其實我們也有這種潛能，只要我們動起來，一樣擁有變換的能力。這樣設(shè)計抓住了學(xué)生好奇的心理特點，主動地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。以上三個任務(wù)是這節(jié)課的重點部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、品德社會和信息技術(shù)三大學(xué)科知識。利用課程整合后的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，師生互動，氣氛活躍，提高了學(xué)生的思維質(zhì)量和教學(xué)效果。（三）評價反饋、交流提升這一環(huán)節(jié)先對學(xué)生的作品進(jìn)行展示，再由學(xué)生自評、互評，然后從人物清晰、布局合理、表情自然等方面對學(xué)生作品進(jìn)行評價

6、。設(shè)計目的在于讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功的快樂。（四）歸納小結(jié)，拓展延伸這一環(huán)節(jié)，學(xué)生從情感體驗、操作技巧、美育等方面說出自己的收獲，加深了學(xué)生對知識的理解、記憶，完成了真正意義上的知識構(gòu)建。然后進(jìn)行拓展延伸：結(jié)合九資河打造“生態(tài)旅游示范鎮(zhèn)”活動，做一個“關(guān)于景點、交通、住宿、飲食”的旅游攻略宣傳畫冊。五、總結(jié)提升，說反思。1.我以畢業(yè)為切入點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生活動的積極性。2.在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過互相幫助,引導(dǎo)啟迪,在實踐中獲取新知，形成能力。但這節(jié)課還有點遺

7、憾，沒有很好地照顧到學(xué)生的個體差異性，這也是我在教學(xué)中常常感到困惑的地方。在教學(xué)中如何進(jìn)行分層教學(xué)？這是我在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步研究解決的問題。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。