淺談小學(xué)語文中低年級識字教學(xué)

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1、淺談小學(xué)語文中低年級識字教學(xué)走近童心有效教學(xué)——淺談小學(xué)語中低年級識字教學(xué)淺談小學(xué)語文中低年級識字教學(xué)走近童心有效教學(xué)——淺談小學(xué)語中低年級識字教學(xué)淺談小學(xué)語文中低年級識字教學(xué)走近童心有效教學(xué)——淺談小學(xué)語中低年級識字教學(xué)漢字作為一種記錄漢民族語言的符號，它是音、形、義的綜合體，漢字的音、形、義之間存在著一定的理據(jù)，漢字中也蘊(yùn)含著豐富的化信息。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)語人教版教材中每篇的識字量都很大。很多老師都覺得現(xiàn)在的識字難上。究其原因，就是長，生字多，時緊等。為此，我們在開展精品程建設(shè)的過程中，做了一系列的研究嘗試，務(wù)求擊破這些難點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)研究的過程中，我們發(fā)

2、現(xiàn)中低年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，并可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。如果在識字教學(xué)中，生字的字形和字義的分析都由老師包辦代替，學(xué)生只是被動當(dāng)聽眾，這樣既不能激發(fā)學(xué)生的識字興趣，也不利于學(xué)生獨(dú)立識字的能力培養(yǎng)，更是一種耗時而低效的教學(xué)方法。那么，如何讓識字教學(xué)變得更貼近童心、更有趣味、更扎實(shí)、更有效呢？我們的在教學(xué)中做了以下幾個嘗試。一、設(shè)情境，激興趣興趣是最好的老師，學(xué)生對老師所教的內(nèi)容感興趣，才能有興趣去學(xué)習(xí)，語本是一門開放的學(xué)科，它與生活同在。在講授新時，我們要精心設(shè)計(jì)，善于創(chuàng)設(shè)快樂堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在情境中識字。使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，喚

3、起學(xué)生的情感和想象，形成生動、活潑的堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)人教版小學(xué)語第一冊《菜園里》時，我設(shè)計(jì)了一個到菜市場買菜的生活情境。讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受到學(xué)習(xí)帶的樂趣。首先，我利用多媒體出示買菜畫面，并出示九種蔬菜實(shí)物，然后要求學(xué)生正確地給這些蔬菜貼上標(biāo)簽。這種實(shí)物的出示，既可以給學(xué)生帶直觀的形象教學(xué)，又調(diào)動起學(xué)生識字的樂趣。當(dāng)部分學(xué)生為九種蔬菜（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）的命名感到為難時，我便出示中的兒歌（豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。茄子高高打燈籠，）通過讓學(xué)生多種形式的讀、討論，判斷九種蔬菜的名字。在認(rèn)識

4、了各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上名片的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。這樣，既留給學(xué)生自主識字的權(quán)利，又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂地識字，真正做到“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！笨紤]到兒童的心理特點(diǎn)，猜謎語、編兒歌也是學(xué)生較喜歡的一種活動，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍氣氛和訓(xùn)練學(xué)生的思維。在枯燥的識字教學(xué)中，不妨創(chuàng)設(shè)猜謎語、編故事、唱兒歌等富有趣味情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在教學(xué)人教版小學(xué)語第一冊《操場上》的生字“大”和“天”時?？紤]到這兩個字的字形相近，我編了一則順口溜“一人展臂大，二人飛上天。”讓學(xué)生想一想這里面分別描述的是哪兩個字。學(xué)生饒有興趣地讀謎語，并且，很快就

5、猜出“一人展臂大”就是之前所學(xué)過的“大”字，而“二人飛上天”就是“天”字。學(xué)生們不僅從順口溜當(dāng)中了解到“大”和“天”的字形區(qū)別，而且還知道了這兩個字的意思。這樣的例子還有很多很多。比如在復(fù)習(xí)形近字“級”、“極”、“圾”和“吸”的時候，我編寫了兒歌“絲綢分等級，運(yùn)木很積極。土堆是垃圾，張口深呼吸?！睂W(xué)生在娓娓的朗讀中，漸漸就區(qū)分清這四個字的外形特點(diǎn)和用法；而在學(xué)習(xí)“告”字時，則可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編字謎，“一口咬掉牛尾巴?！薄瓌?chuàng)設(shè)這樣富有童趣的情境，使學(xué)生在快樂中認(rèn)字，既學(xué)得輕松，效果又好?？傊瑢W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力。二、巧點(diǎn)撥，悟方法小學(xué)生活潑好動，注意

6、力很難持久集中。因此，在堂教學(xué)過程中要充分挖掘和利用教材的內(nèi)在魅力，不斷激發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要開拓學(xué)生的思維領(lǐng)域，就必須培養(yǎng)他們豐富的想象力。在語識字教學(xué)中，教師要以情激趣，喚起好奇心，讓學(xué)生借助于已有的知識，展開豐富的想象，向未知領(lǐng)域進(jìn)行愉快的探索。漢字是靈動的，在形體上的細(xì)微變化也能帶意義上的變化。引導(dǎo)孩子感知這一點(diǎn)，會使他們逐漸擁有一種用變化的眼光識字的思維，同時不斷加深對祖國字的熱愛之情。例如：在教學(xué)人教版小學(xué)語第六冊《月球之謎》中，我們發(fā)現(xiàn)“幕”這個字時最難寫。于是，在教學(xué)中我作了這樣的引導(dǎo)：“‘幕’字，跟我們學(xué)過的那個字相似？”學(xué)生說

7、：“‘幕’字，跟我們學(xué)過的‘羨慕’的“慕”字很像?！蔽野选澳健弊职鍟诤诎?，請同學(xué)們仔細(xì)觀察“幕”和“慕”的異同。學(xué)生很快就找出“幕”字的最后一個偏旁是“巾”，而“慕”字的最后一個偏旁是“心”。我又點(diǎn)撥道：“其實(shí)，一個字的意思跟它的偏旁有很大聯(lián)系的。你們猜猜‘夜幕降臨’的‘幕’和‘羨慕’的‘慕’分別是什么意思？”一個學(xué)生回答說：“羨慕別人是表示心里的想法，所以帶有一個‘心’字?！绷硪粋€學(xué)生說：“‘夜幕降臨’就是指用一塊大大的布把天空遮起，天就黑了?！薄皩ρ?！多有創(chuàng)意的回答！正因如此，‘幕’字才帶有‘巾’?！焙喓唵螁蔚膸拙鋵υ挘瑢W(xué)生就理解了詞語“夜幕降臨”的意思，