地質(zhì)構(gòu)造的研究意義.doc

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1、【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生在了解地質(zhì)構(gòu)造規(guī)律知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握地質(zhì)構(gòu)造規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、分析和綜合歸納的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。3、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！緝?nèi)容分析】地質(zhì)構(gòu)造和地表形態(tài)，是本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而研究地質(zhì)構(gòu)造的意義更是重中之重。在湘教版教材中交代了地質(zhì)構(gòu)造的概念和地質(zhì)構(gòu)造的基本類型，但忽略了研究地質(zhì)構(gòu)造的意義。對(duì)于地質(zhì)構(gòu)造規(guī)律知識(shí)，不僅要了解，更要掌握如何應(yīng)用知識(shí)。這樣既可鞏固所學(xué)的識(shí)記知識(shí)，又可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，找石油天然氣要在背

2、斜部位；打隧道、采礦石也要在背斜部位；找地下水要在向斜部位。【教學(xué)過程】〖教學(xué)準(zhǔn)備〗1、教學(xué)材料準(zhǔn)備：水、柴油、透明塑料管，相關(guān)地質(zhì)構(gòu)造模型、資料和圖片。2、教學(xué)組織準(zhǔn)備：將全班同學(xué)分成三組，每組選一組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該組實(shí)踐、討論等的記錄和最后的總結(jié)等工作。第一組：負(fù)責(zé)儲(chǔ)水、儲(chǔ)油地質(zhì)構(gòu)造研究；第二組：負(fù)責(zé)隧道開鑿的研究；第三組：負(fù)責(zé)水庫(kù)壩址、庫(kù)區(qū)的選擇?！紗栴}情境〗創(chuàng)設(shè)問題情境，提出教學(xué)問題：1、第一組：假如你們是地質(zhì)學(xué)家，從事石油勘探和地下水尋找等方面的工作，現(xiàn)提供一褶皺模型以及水、柴油和透明塑料管，要求完成下列任務(wù)：（1）

3、說明石油和地下水的儲(chǔ)存構(gòu)造。（2）用提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，說明其儲(chǔ)存原理；（3）根據(jù)其儲(chǔ)存構(gòu)造原理，指出其開采的位置選擇，開采過程中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)方法。2、第二組：因修建一高速公路需通過某褶皺山地，必須開鑿一垂直穿越山地的隧道，假如你們是地質(zhì)工程師，請(qǐng)從工程的安全性、穩(wěn)定性及地下水運(yùn)動(dòng)等方面加以全面考慮，對(duì)隧道的開鑿進(jìn)行研究，請(qǐng)通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)，然后確定隧道位置選擇（是選擇在背斜還是向斜），并說明其理由。3、第三組：假如由你們來負(fù)責(zé)三峽水庫(kù)壩址、庫(kù)區(qū)的選擇，請(qǐng)你們根據(jù)提供的相關(guān)材料和長(zhǎng)江三峽地質(zhì)構(gòu)造圖，從安全性、防滲

4、漏等方面加以考慮，對(duì)三峽水庫(kù)壩址、庫(kù)區(qū)進(jìn)行合理選址，并說明其理由?！继骄拷鉀Q問題〗提供給學(xué)生一定的時(shí)間，教師調(diào)控引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作研究、歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)方式，解決解決各組負(fù)責(zé)的問題?！加懻撆c交流〗學(xué)生交流解決問題的方式、過程、結(jié)果以及體驗(yàn)，談?wù)劯髯栽谘芯繉W(xué)習(xí)過程中面臨的問題和解決方法，然后各組進(jìn)行互評(píng)，指出其在學(xué)習(xí)研究過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，最后師生共同進(jìn)行教學(xué)總結(jié)?！咀晕以u(píng)價(jià)】1、本案例在教師的教與學(xué)生的學(xué)等方面的理念轉(zhuǎn)變實(shí)踐得比較成功：（1）、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較，

5、該教學(xué)設(shè)計(jì)有更多的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有更多的學(xué)生探究，有更多的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在：全體學(xué)生都自始至終參與到教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，通過仔細(xì)觀察、積極思考、親身實(shí)踐、歸納總結(jié)主動(dòng)獲取知識(shí)和提高能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（2）、教師角色的轉(zhuǎn)變，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，突出教師的主導(dǎo)作用，在師生雙邊活動(dòng)中，教師始終處于調(diào)控引導(dǎo)地位，把握整個(gè)教學(xué)過程的順利進(jìn)行。2、在學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些組織上混亂，教師要注意觀察，及時(shí)引導(dǎo)，使教學(xué)能順利的進(jìn)行。專家點(diǎn)評(píng)：地理學(xué)習(xí)必須注重學(xué)生

6、親身體現(xiàn)，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“重視對(duì)地理問題的研究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”的課程理念。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師把一些自然環(huán)境中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上的模擬實(shí)驗(yàn)，以探究活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己理解問題和解決問題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和利用知識(shí)解決實(shí)際問題能力起到積極的作用。此外，還使學(xué)生感受到地理知識(shí)的實(shí)用性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。