鄭杰校長談學校管理.doc

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1、鄭杰校長談學校管理?一般辦學有兩個思路：一條是自上而下，基于理論辦學，先有理念，畫出美妙的圖紙，然后在學校進行施工。我的思路是基于問題解決，客觀和理性地分析學校存在的問題，在實際中解決問題并形成理念，從而帶動學校的發(fā)展。陶行知是中國最后一個大教育家。他是一個三無校長，一是沒有政府榮譽，二是無科研課題，他最善于用平白的語言告訴教育的道理和本質(zhì)；三是無高級職銜，我們不少地方都在評什么校長職級，我感覺這些標準都是按“殘疾人”感覺，評“幾級校長、名校長”。名校長不是評出來的。成不了教育家，往往都是我們太在于什么榮譽、稱號，我們內(nèi)心非常浮躁，所以我始

2、終這樣站在民間立場上，做老師校長的代言人，至于能不能成名成家，那讓歷史來說。中國教育、學校面臨很多問題。誰能解決問題誰就是好校長。問題就是你想的和現(xiàn)實對的差異。什么樣的學校是一所好學校？各有各的說法，我找了一些公約部分。好學校有三條標準：一是高效能，二是講人道，三是可持續(xù)。好學校的第一個標準就是高效能。在一定的財力物力人力的情況下，你的產(chǎn)出有多大，這就是效能?，F(xiàn)在在評優(yōu)質(zhì)學校，我主張評高效能學?！，F(xiàn)在有很多投入很大的學校，我把它稱作學校中的癌。癌細胞很漂亮，但他要吸收其它細胞的營養(yǎng)，這是有害的。學校也是這樣。很多所謂的優(yōu)質(zhì)學校是用錢堆出來的

3、。我們搞教育經(jīng)常埋怨：學校校舍等不好，你就要思考怎么樣才能使學校高效能。當員工的目標和管理者的目標相一致的時候，這時候效能最高。而其目標不一致時，則效能較低。效能低下是任何一個組織系統(tǒng)的常態(tài)，因為在絕大多數(shù)情況下管理者與員工的目標不一致，因為管理者與員工的關(guān)系是一種委托——代理關(guān)系。行政部門把校長任命到一所學校，由他來管理，校長會請很多的員工來完成工作，這樣管理者與員工之間形成一種委托——代理關(guān)系。因為他是被委托的，他代理我一部分的工作。理性的人，他會認為他在單位工作，目標大多是希望工資最大化、休暇最大化。因為他是被委托的，所以他要求工資大

4、最大化、休閑最大化是正常的。而管理者恰恰相反，他的目標是是少給員工點錢讓他多干點活。歷史上都在考慮一個問題，如何讓下屬的目標跟自己一致。怎么樣讓員工的目標跟自己的目標一致呢？我羅列幾種方法：第一個辦法是把自己神化。把自己神化有一個好處，能使下屬處于休眠狀態(tài)，一味跟著自己走。管理學中強調(diào)管理者有魅力，“魅”是一個“鬼”字旁，其暗喻不言而知。我不主張這個辦法，也不反對。第二個辦法是職工入股，我們知道許多企業(yè)的改制，職工入股，最后分紅，這樣的做法就是使他個人和集體的利益掛在一起。入股就是基于員工與管理者的目標不一致而使其一致性。第三個辦法，就是任

5、人唯親，我用的人都是我自己人。這是一個辦法，這個時候社會資本最低，這個資本就是誠信度。第四個辦法，就是桃園三結(jié)義，宋江何德何能？關(guān)鍵是他是大哥，哥門義氣，感情留人。我和學校的員工都成了哥們，容易目標一致。第五個辦法，政治思想工作，說白的一點叫做說服，你的目標跟我的目標不一致，我就要說服你。說服法，以前這種方法非常有效，現(xiàn)在不太好用，這是因為必須使其全校教師都共同認識一個真理。政治思想工作背后必須要有絕對真理支撐，現(xiàn)在其威力不怎么大，是因為我們不太認為有絕對的真理。有時我們用自己都不太相信的方法去說服他，怎么能讓人相信？第六個辦法，是在每一個

6、員工后面派一個員工去監(jiān)督他，“科層制”。這種模式類似“金字塔”，但有一個問題。對學校來說，學校是為學生服務(wù)的地方，不是為校長服務(wù)，而這種方式是人人對上負責，層層對上負責，做不到層層對下負責，很多先進理念不能實現(xiàn)。在校內(nèi)也存在官本位，所以在校園里課程的改革就要受阻礙。第七個辦法是自主管理，這種方法是我所主張的，它被證明是最有效的管理方式，校長授權(quán)讓員工自主管理，但這種管理又區(qū)別于放任自流。有時專制最好，它好到能造長城，有時它最壞，壞到焚書坑儒。自主介于之間，員工自主管理，好的能表現(xiàn)出來，惡的也能反映出來。自主應有三條標準：第一我選擇，第二我按

7、照我的方式，第三我負責任。我對所有的后果負責任。中國人累，我們經(jīng)常是走別人的路讓自己說去吧。效能不高，就是不自主，人在不自主的狀態(tài)下他的工作效能是低的。但是這種方法讓人擔憂的是，我讓老師自主選擇，選擇錯了，如不干活等，他用最差的方式去做，他又逃避責任，那怎么辦？所以在自主管理之前要有一整套的制度，來抑制人的惡的東西。然后再放權(quán)。好學校的第二條標準就是講人道，就是為他人創(chuàng)造幸福，不制造痛苦。中國人不怎么重視幸福，我們常常把人們的幸福叫做銀行，不重視此刻當下的幸福，常常是犧牲了現(xiàn)在的幸福，為了遙遠的看不到的幸福，使幸福錯過了季節(jié)。我們大人從小就

8、對孩子說：你要好好上學，考一個好中學。而孩子們小時候的幸福就是“玩“，失去了童年，當他兒童時代沒有玩夠，等他年紀大了，他就要想辦法補償。初中時代的幸福就是“破壞”，這個時候每個人