酸及其性質(zhì)第一課時(shí)說(shuō)課.ppt

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1、酸及性質(zhì)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案講評(píng)高青雙語(yǔ)學(xué)校張洪梅魯教版九年級(jí)化學(xué)第二單元第一節(jié)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生學(xué)情級(jí)打造高效課堂的理念，本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、盤點(diǎn)收獲。下面我從設(shè)計(jì)依據(jù)和設(shè)計(jì)意圖等方面分別說(shuō)一說(shuō)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)酸的主要性質(zhì)和用途，知道酸的腐蝕性。初步學(xué)會(huì)常見(jiàn)酸溶液的稀釋方法，能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式的要求和初四學(xué)生的學(xué)情制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.記住濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)及特性。2.學(xué)會(huì)濃硫酸的稀釋方法。3.掌握鹽酸化學(xué)性質(zhì)，能夠熟練書寫有關(guān)化學(xué)方程式，記住相應(yīng)的反應(yīng)現(xiàn)象。4.掌握復(fù)分解反應(yīng)的特點(diǎn)，會(huì)判斷常見(jiàn)的復(fù)分解反應(yīng)。學(xué)習(xí)

2、重點(diǎn)：濃硫酸的稀釋；鹽酸的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：鹽酸的化學(xué)性質(zhì)設(shè)計(jì)依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出無(wú)處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。本節(jié)課通過(guò)多媒體展示一組水果圖片，從學(xué)生熟悉的日常生活入手，了解生活中常見(jiàn)的酸，進(jìn)而引出實(shí)驗(yàn)室里常用的酸。引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)酸的初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)酸的性質(zhì)的探究欲望。一、交流與討論水果為什么酸？什么是酸？你還知道那些酸？二、探究活動(dòng)探究一：濃鹽酸和濃硫酸物理性質(zhì)探究二：濃硫酸的吸水性和腐蝕性探究三：鹽酸的化學(xué)性質(zhì)設(shè)計(jì)依據(jù)：依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程基本理念使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)

3、生動(dòng)有趣的化學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。濃鹽酸、濃硫酸的腐蝕性比較強(qiáng)，為了確保學(xué)生的安全，所以這一部分采用教師演示、學(xué)生觀察、討論的方式逐步得出濃鹽酸、濃硫酸的主要物理性質(zhì)。濃硫酸的稀釋是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，在學(xué)生結(jié)合課本和教師的演示實(shí)驗(yàn)，明確正確的操作后，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：稀釋濃硫酸時(shí)能否將水注入濃硫酸里？學(xué)生討論，猜測(cè)后果，教師演示錯(cuò)誤操作，驗(yàn)證猜測(cè)，使學(xué)生牢記濃硫酸正確的稀釋方法。探究一：濃鹽酸和濃硫酸物理性質(zhì)探究三：鹽酸的化學(xué)性質(zhì)根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技

4、能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。鹽酸的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。為了幫助學(xué)生更系統(tǒng)的掌握鹽酸的性質(zhì)，為下一節(jié)更好的歸納酸的通性，同時(shí)加深對(duì)什么樣的化合物是鹽的理解，將課本的兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了重新調(diào)整，設(shè)計(jì)成了四組探究實(shí)驗(yàn)：【探究實(shí)驗(yàn)1】：在2支試管中分別加入少量稀鹽酸，然后分別滴入幾滴紫色石蕊試液和無(wú)色酚酞試液，觀察并記錄現(xiàn)象?！咎骄繉?shí)驗(yàn)2】：向盛有鎂條的試管中加入少量稀鹽酸，觀察并記錄現(xiàn)象?！咎骄繉?shí)驗(yàn)3】：向盛有生銹鐵釘?shù)脑嚬苤屑尤肷倭肯←}酸，觀察并記錄現(xiàn)象?！咎骄繉?shí)驗(yàn)4】：分別向

5、盛有碳酸鈉(Na2CO3)粉末、硝酸銀(AgNO3)溶液、氯化鋇(BaCl2)溶液的3支試管中各加入入少量稀鹽酸，觀察并記錄現(xiàn)象?！咎骄繉?shí)驗(yàn)3】：向盛有生銹鐵釘?shù)脑嚬苤屑尤肷倭肯←}酸，觀察并記錄現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的難點(diǎn),難在判斷生成物,有的學(xué)生可能把生成物寫成FeCl2,這也是探究實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生提出的更高的要求.反應(yīng)物很好確定,生成物中是+2價(jià)亞鐵離子還是+3價(jià)的鐵離子,學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)反應(yīng)物氧化鐵中鐵元素為+3價(jià)。教師根據(jù)課堂生成適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。第二個(gè)預(yù)設(shè)是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中有的由于沒(méi)能掌握好酸的用量,會(huì)出現(xiàn)開始時(shí)觀察到鐵銹逐漸消失,溶液由無(wú)色慢慢變成黃色,當(dāng)鐵銹消失以后,鐵釘

6、表面會(huì)冒出氣泡,溶液顏色變淡,最后由黃色變成淺綠色?；诖耍谕瓿伞咎骄繉?shí)驗(yàn)3】后，設(shè)計(jì)了兩個(gè)交流討論的問(wèn)題：交流：1.在本實(shí)驗(yàn)中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？如果有，是什么問(wèn)題？2、舉例此化學(xué)反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用：在這一環(huán)節(jié)教師可以追問(wèn)：除銹時(shí)能否將鐵制品長(zhǎng)時(shí)間浸在酸中，為什么？通過(guò)分析對(duì)比得到結(jié)論,不僅形象直觀的突破了難點(diǎn).并通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度,實(shí)事求是地描述所發(fā)生的現(xiàn)象.同時(shí)使學(xué)生了解酸在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體會(huì)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．生活中常見(jiàn)的酸很多,以下食品或調(diào)味品中含有酸的是（）①水果②食鹽③食醋④糕點(diǎn)A.①②B.③④C.①③D.②④(考查對(duì)酸的初步判斷)2.下列物質(zhì)中

7、，屬于鹽的是（）A.硫酸（H2SO4）B.氫氧化鈉（NaOH）C.碳酸鈉（Na2CO3）D.四氧化三鐵（Fe3O4)(考查對(duì)鹽的判斷)3.分別盛有濃硫酸、濃鹽酸的兩個(gè)試劑瓶，敞口放置一段時(shí)間后（不考慮水分的揮發(fā)），則兩瓶溶液（）A．質(zhì)量都變小了B．溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都變大了C.質(zhì)量都變大了D．溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都變小了(考查對(duì)濃硫酸、濃鹽酸的物理性質(zhì))4..①用玻璃棒蘸取少量濃硫酸在濾紙上寫字