課件制作原則與技巧

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1、課件制作原則與技巧課件制作原則與技巧現(xiàn)在，掌握學(xué)習(xí)和掌握制作技術(shù)的老師越越多，但是，在制作應(yīng)用的過程中，經(jīng)常會遇到這樣那樣的問題。根據(jù)我校目前制作中存在的問題和不足，本將談?wù)勚谱鞯脑瓌t與技巧，希望對老師們有所幫助。一．的選題選題是創(chuàng)作關(guān)鍵一步。不是各學(xué)科的每個單元內(nèi)容都適用于制作：正確選題是十分重要的。１．性價比：制作應(yīng)考慮效益，即投入、產(chǎn)生比。對于那些用常規(guī)教法能夠較好實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，就沒有必要浪費入力、物力，用輔助教學(xué)。２．內(nèi)容形式統(tǒng)一：應(yīng)該對堂教學(xué)起到化難為易、化繁為簡、變苦學(xué)為樂學(xué)等作用，決償能“牽強附會”、“畫蛇添足”。３．切

2、忌僅僅將板書搬上屏幕：要充分發(fā)揮多媒體電腦的特點，避免把變成單純的“黑板搬家”或“本翻牌”。變“人灌”為“機灌”！二．制作、應(yīng)用的幾個原則１．教學(xué)性原則多媒體應(yīng)用的目的是優(yōu)化堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個進行教學(xué)是否有必要。（１）選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。（２）選取堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學(xué)重點、難點問題。（３）能通過提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資環(huán)境，擴大學(xué)生的知識面、信息。２．可操作性原則的操作要盡

3、量簡便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制：在的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最發(fā)支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學(xué)生堂練習(xí)為主的，要對的輸入做即時應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對于演示，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)情況改變演示進程。３．科學(xué)性原則科學(xué)性無疑是評價的重要指明之一，尤其是演示模擬實驗，更符合科學(xué)性。中顯示的字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無誤，語言配音也要準(zhǔn)確。但在科學(xué)性的評判上宣粗不

4、宜細，要做具體分析。如果片面強調(diào)科學(xué)性，就會束縛人的手腳，不利于多媒體應(yīng)用發(fā)展。所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機制，細節(jié)可以淡化，要尊重事實，允許必要的夸張?？茖W(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤。４．簡約性原則的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。畫面的布局要突出重點，同一畫面對象不易多，避免或減少引起學(xué)生注意的無益信息干擾。注意動物與靜物的色彩對比，前景與背景的色彩對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動作、減少字顯示數(shù)量（有可能，盡量用語言聲音表達），過多的字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生的感知。

5、５．藝術(shù)性原則一個的展示不但取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美的享受，美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)的應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，展示的對象結(jié)構(gòu)對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性（這是比較難做到的，但是我們所追求的）。６．適度動用原則適度運用原則就是利用認知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計理論，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多個感覺器官獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。把一定的時間和空間留給學(xué)生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑（不要滿堂電灌）。７．適度信息量原則演示型

6、多媒體教學(xué)信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認為多媒體的信息量就是要大，只有大信息量，才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。信息量太大使學(xué)生學(xué)生囫圇吞棗。這就是“電灌效應(yīng)”，要避免教師學(xué)生被牽著鼻子走有。適度信息原則就是指在學(xué)科教學(xué)過程中有效組織信息資，提供適度的信息量，在解決教學(xué)難點重點擴大視野的同時，能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對信息進行加工。８．有機結(jié)合原則“寸有所長，尺有所短”。教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)選擇，不同教學(xué)媒體有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，才能收到中事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，

7、用多媒體教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；化學(xué)實驗教學(xué)用多媒體有時就如實際演示更直觀更有說服務(wù)；理論問題、微觀世界的活動、寵觀世界的變化等，采用多媒體則有其明顯的優(yōu)勢。９．開放性原則做過的教師都知道：制作要花大量的時間。若能直接采用現(xiàn)成的或?qū)υ凶魃倭啃薷木湍転榧核茫貙⑹苟嗝襟w教學(xué)大為普及。我們知道，使用別人制用的上，是很別扭的，自己的思路和風(fēng)格無法發(fā)揮，溶于中的思想、進程思路、表現(xiàn)方式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運用與自己的風(fēng)格可能相去甚遠，若再加上教學(xué)對象的差異，的弊端就暴露出了。因此，讓教師使用不能重組的是比較困難的，教學(xué)效

8、果往往也不好。制作的是否有開放性，能否稍加改造就可以為其他教師所用，這在今后是重要的，需要大力提倡，這也符合開放共享的信息時代的要求。