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1、培養(yǎng)積極情感，促使學生全面發(fā)展百圣源小學馬秀田前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為“教學中如果不使傳授和學習知識的過程，同時是塑造人性、培養(yǎng)信念、意志、感情的過程，這便不是成功的教學?！边@是很有見地的論述。由此可見，培養(yǎng)學生健康、積極的情感，對發(fā)展學生的智力和非智力因素既起著不容忽視的作用，又是教育教學通向成功的橋梁。那么，作為肩負培育新世紀建設者重任的人民教師，應該怎樣用真誠和正確的情感來傳道、授業(yè)、解惑，促使學生身心全面發(fā)展呢？筆者淺談幾點見解。一、滿腔熱情，感染學生作為教師，他的情感具有很強的感染力，它能使學生受到潛移默化的影響。一個教師假如課堂上表情平淡冷漠，嚴肅有加，不僅會
2、產生冷淡、沉悶的課堂氣氛，而且會抑制學生的學習興趣，窒息學生的思維。所以，讓課堂充滿激情，煥發(fā)生命的活力，是一個合格教師必備的涵養(yǎng)。例如，在數(shù)學課堂教學中，我是這樣處理的：當學生精神不振時，我就暫時停下來，講個故事給他們聽聽，使他們振作；當學生茫無頭緒時，我會讓學生分組討論，發(fā)揮集體的力量，啟迪每個同學的思維；當學生沒有信心時，我會用微笑來鼓勵他，喚起他前進的力量；當學生有了進步，哪怕是細微的進步和變化，我就及時地給予贊許的目光……在這洋溢著激情，充滿著情感與智慧交織的課堂上，學生得到了愛的熏陶和感染，學會了合作，體驗到成功的喜悅，同時也獲得了多方面的滿足與發(fā)展。二、營造氛圍，培
3、養(yǎng)自信課堂教學是一種特定的群體活動，教師的任務是力求營造一個良好的心理氛圍，并運用氣氛去引發(fā)或轉變學生的行為。課堂的氣氛應該是和諧的、愉悅的、自信的、熱情的、追求科學的，這就要求教師要熱愛學生，給予學生更多的注意、期望、尊重和信任。教師對每個學生的殷切期望，是通過自己的態(tài)度、表情、體驗與行為方式傳遞給學生的，從中使他們受到鼓舞，從而更加信賴老師。從學生個體來說，學生只有感受到學習的成功，體驗到成功的愉快才能樹立學習的自信心。所以，在教育教學活動中，教師要堅持對學生以表揚鼓勵為主，注意發(fā)揮評價的激勵功能。例如，在課堂中提問學生，教師要以親切的微笑來聆聽他們的答案，肯定回答正確者，鼓
4、勵回答錯誤者：多用“你真會動腦筋”、“勇敢點，老師相信你能做好”、“再仔細想想好嗎？”等等。另外批改學生的作業(yè)時，對于全對的蓋上鼓勵的印章，對于有錯的地方，先劃出錯的環(huán)節(jié)，寫上提示的語言，讓學生訂正以后，再批閱。這樣，在教師的贊揚、期望的氛圍中，學生的自信心得到了培育，學習熱情得到了激發(fā)，學生的積極情感便會得到充分的調動和培養(yǎng)。三、創(chuàng)設情景，以景激情教育心理學指出：人的學習過程并不僅是學習知識的認識過程，而是一種包括情感意志在內的復雜心理發(fā)展過程?，F(xiàn)代教育已越來越重視情感因素在教學過程中的重要作用。電教媒體具有濃厚的審美與情感色彩，它將教學信息強烈而鮮明地傳遞給學生，陶冶著學生們
5、的情操，培養(yǎng)了注意力，促進了思維。在教學中，教師要充分發(fā)揮多媒體的動感功能輔助教學，為學生創(chuàng)設生活情景，提供學習的內容，引起學生產生迫不及待地探索研究的興趣，誘發(fā)學生的學習情感。例如，在教學“圓的認識”時，運用多媒體課件顯示小動物騎車比賽的場面（車輪有圓形的，有橢圓形的，也有方形的），同學們看到這活靈活現(xiàn)的動畫場面，都活躍起來，課堂氣氛熱烈，求知欲望強烈，教師可趁機提問：“車輪為什么要做成圓形的？”同學們在議論中也得不到一個確切的答案，于是教師便可順水推舟引入新課──圓的認識。這樣有趣的動畫引入，對學生的感官進行多重刺激，營造一個充滿快樂和新奇的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在
6、良好的狀態(tài)下積極地學習，主動地進行探索，開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造思維能力，提高了學習效果。?總之，“親其師而信其道”。作為教育者，唯有用自己飽滿的情感建立民主、平等的師生關系，才能使學生在和諧的課堂氛圍中學習，才能達到師生互動，發(fā)展?jié)撃?，全面發(fā)展，走上成功的希望之路。
