成吉思汗和鷹教學(xué)設(shè)計(jì)反思.doc

《成吉思汗和鷹教學(xué)設(shè)計(jì)反思.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、.《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)教材說(shuō)明這是一則發(fā)生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。教學(xué)前測(cè)輕松說(shuō)容：本文講述了成吉思汗與朋友在一次狩獵時(shí)，因難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，他的四次他的水杯，成吉思汗地射死了鷹。當(dāng)發(fā)現(xiàn)是鷹救了自己的命時(shí)，他，得到一個(gè)。學(xué)情分析這篇文章的主題和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密。五年級(jí)的小學(xué)生都或多或

2、少地犯過(guò)錯(cuò)誤，所以在讀書的過(guò)程中學(xué)生的情感一定會(huì)與課文所要烘托的主題產(chǎn)生共鳴。其次了解有關(guān)成吉思汗的背景及草原上有關(guān)鷹的資料，是感悟文本的基礎(chǔ)，所以布置學(xué)生課前搜集相關(guān)的資料。文中故事離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，但文章的故事性很強(qiáng)，語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)感人，可讀性也很強(qiáng)，因此，讓學(xué)生充沛地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。寫摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀課文，體會(huì)鷹每次打翻水杯時(shí)成吉思汗心理發(fā)生的變化,體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”這句話

3、的含義。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)鷹每次打翻水杯時(shí)成吉思汗心理發(fā)生的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情?！边@句話的含義。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《成吉思汗和鷹》頁(yè)腳.1、上節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了初步學(xué)習(xí)，還記得課文的主要容嗎？請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)單，結(jié)合學(xué)習(xí)單的填空，回憶課文的主要容。出示答案。對(duì)照答案，自己檢查。指名讀剛才咱們填寫了課文的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，用這種抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括主要容的方法，叫什么方法？（詞語(yǔ)串聯(lián)法）以后在概括課文容時(shí)，也可以采用這樣種

4、方法！2、這是一篇民間傳說(shuō)故事，故事中的兩個(gè)主人公是——能不能用一句話把這兩個(gè)人物之間所發(fā)生的事說(shuō)清楚呢？鷹救了成吉思汗，而成吉思汗卻射殺了鷹！師板書：（用箭頭表示人物關(guān)系）3、上節(jié)課，我們對(duì)課文容和主題進(jìn)行了質(zhì)疑，其中提出了這樣三個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課我們一起來(lái)解決，有信心嗎？指名讀1、成吉思汗為什么殺鷹？2、鷹是怎樣救成吉思汗的？這是一只怎樣的鷹？3、他是如何對(duì)待錯(cuò)誤的？【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的:通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)單的填空，回憶上節(jié)課所概括的主要容，把握文章的脈絡(luò)，并提出質(zhì)疑，引出本節(jié)課所研究的重點(diǎn)?！慷鉀Q問(wèn)題（一）、成吉思汗為什么要射殺自己的寵鷹？1.為

5、什么要?dú)Ⅹ?？預(yù)設(shè)：口渴，四次打翻水杯，氣急敗壞之下殺的。（1）A、只因?yàn)槭顾麤]喝成水，就親手要了這只鷹的命！那成吉思汗一定不喜歡這只鷹，是不是？“最”、“寵鷹”文字表面上看出來(lái)的，直接描寫?！罢驹谑滞笊稀?，“在前面帶路”，這是從文字背后看出來(lái)的，間接描寫。成吉思汗很喜歡這只鷹，你們贊同嗎？B既然喜歡，就因?yàn)槭顾炔怀伤阉鼩⒘?，這水一定是成吉思汗救命的水，不喝，他就會(huì)因缺水而死，對(duì)嗎？頁(yè)腳.因?yàn)槭勾蚍@一件事就殺了它，你相信嗎？有沒有其它的原因呢？其實(shí)課文的開頭部分為我們作了埋伏。（2）、那咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀故事的開頭部分，看看你能不能找到導(dǎo)致成吉思汗盛

6、怒殺鷹的其它原因？PPT：默讀課文3——9自然段，你能不能找到導(dǎo)致成吉思汗盛怒殺鷹的其它原因？學(xué)生匯報(bào)（3）、失望、疲憊、孤單、掃興，更增添了煩躁情緒，再加上天熱口渴，就更煩躁！煩躁就容易不冷靜！小結(jié)：現(xiàn)在回顧一下我們剛才所學(xué)的，成吉思汗射殺鷹，表面上看是這只鷹多次打翻水杯造成的，其實(shí)每件事情的發(fā)生都有前因后果的。打翻水杯使他喝不成水，是殺鷹的重要原因，但是還有其它的間接原因，故事在前文作了埋伏，學(xué)習(xí)時(shí)只要認(rèn)真讀書，善于聯(lián)系上下文來(lái)分析與思考，就能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，這樣才能把書讀活了?！敬谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的:抓住自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生展開品讀、研究

7、。學(xué)生能夠快速找出“成吉思汗發(fā)怒殺了鷹”這一點(diǎn)，但他們?nèi)菀缀雎浴　盀槭裁从淇熳兂闪藨嵟薄＿@個(gè)環(huán)節(jié)把體會(huì)人物的心活動(dòng)作為重點(diǎn)來(lái)探究，不但使教學(xué)僅僅圍繞中心目標(biāo)展開，而且完成了“把書讀薄”到“把書讀厚”的經(jīng)過(guò)，學(xué)生在切身體驗(yàn)的情況下，情由心生，情動(dòng)而發(fā)！課堂就不但是讀書的過(guò)程，還是學(xué)生經(jīng)歷生命成長(zhǎng)的過(guò)程?！浚ǘ?、鷹是怎樣讓他喝不成水的？1、快速瀏覽課文，找出鷹四次打翻杯子的部分，完成學(xué)習(xí)單上的表格填空。分組學(xué)習(xí)PPT:單組的同學(xué)用“”畫出描寫成吉思汗的句子，并體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。雙組的同學(xué)用“”畫出描寫鷹的句子，并體會(huì)鷹當(dāng)時(shí)的心情。小組同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)單

8、上的填空。學(xué)生自學(xué)填空，老師巡視指導(dǎo)。2、交流：第一次：找了哪句描寫成吉思汗的句子？你體會(huì)到什