高中地理 2.4水循環(huán)和洋流教案 湘教版必修.doc

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1、2.4水循環(huán)和洋流第一課時：教學目標：知識和能力：了解自然界中水循環(huán)的主要類型、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)以及水循環(huán)的重要意義;分析洋流的成因,運用世界洋流模式圖，分析世界洋流分布的規(guī)律。方法和過程：運用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過程，繪制大洋環(huán)流模式簡圖，培養(yǎng)學生的動手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息的能力。情感態(tài)度價值觀：使學生樹立物質(zhì)的運動性、運動的規(guī)律性等辯證唯物主義基本觀點；通過問題討論，使學生增強水資源的憂患意識。教學重點：1．認識水循環(huán)的過程及意義；2．掌握洋流的分布規(guī)律；教學難點：1．水循環(huán)過程和人類

2、活動的影響；2．洋流的成因。教學方法：實驗探究法；多媒體輔助教學；問題討論法；學法指導：讓學生參與教學過程，通過學生問題討論、理論聯(lián)系實際掌握知識，完成學習任務。教學過程：【激趣設懸引入】李白詩《將進酒》中有兩名句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。其實從地理學的角度來看，這千古流傳的佳句，卻隱藏著一個巨大的錯誤，你知道錯在什么地方嗎？違背了地理學中的什么原理？為了解決這個問題，我們今天一起來學習：第二章第四節(jié)水循環(huán)與洋流第一課時一、水循環(huán)閱讀課本59頁文字和圖形，找出下列問題1水循環(huán)的概念、2水循環(huán)的環(huán)節(jié)、3水循環(huán)的成因為了

3、更直觀、準確地反映自然界中的水循環(huán)情況，教師有步驟地播放多媒體課件：水循環(huán)，如下圖。4、通過水循環(huán)發(fā)生領域，分析水循環(huán)的類型和各種水循環(huán)要通過哪些主要的環(huán)節(jié)？5、水循環(huán)的意義。讀圖分析、總結歸納：①水循環(huán)聯(lián)系了地球的各個圈層，進行物質(zhì)和能量的交換。②使人類賴以生存的水資源不斷得到更新、再生，并能持續(xù)利用③塑造了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。6、人類對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響目前人類活動對水汽輸送幾乎沒有影響，而對蒸發(fā)、降水、徑流、下滲等環(huán)節(jié)在局部地區(qū)卻可以施加某些影響?！緦W生活動】討論題：既然水是可以循環(huán)并能不斷更新、再生，所以說水資源是“取之不盡，用

4、之不竭”的。你是贊成還是反對這個觀點。說一說你的理由?！締栴}回放】新課引入時所提出的問題：通過學習水循環(huán)的知識，李白詩句中的“奔流到海不復回”違背了水循環(huán)的原理?！拘畔⒎答仭?、若該圖是水循環(huán)的局部示意圖，其中橢圓表示海洋，則箭頭②可能表示A．地表徑流B．地下徑流C．大氣降水D．蒸發(fā)2、下列地理事物直接參與海陸間水循環(huán)的是　A．滾滾東流的長江水B．天山山區(qū)的冰雪融水　C．柴達木盆地的湖泊水D．大西洋上未登陸的颶風是非題（正確的劃“√”，錯誤的打“×”）3、修水庫可以起到調(diào)節(jié)河川徑流變化、防洪抗旱的作用。4、塔里木河主要參與了海陸間水循

5、環(huán)。5、我國東南地區(qū)夏季的東南風屬于水循環(huán)過程中的水汽輸送環(huán)節(jié)。6、水循環(huán)能使海陸之間實現(xiàn)物質(zhì)和能量的交換。7、水資源的不斷更新和再生主要通過陸地內(nèi)循環(huán)來實現(xiàn)。二、洋流1、洋流的概念2、洋流按性質(zhì)分類（暖流、寒流）,會判斷暖流、寒流3、洋流分布模式圖本節(jié)課的板書設計：一、水循環(huán)1、水循環(huán)的概念2、水循環(huán)的環(huán)節(jié)3、水循環(huán)的成因4、水循環(huán)的類型：5、水循環(huán)的意義6、人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響二、洋流1、洋流的概念2、洋流按性質(zhì)分類3、洋流的分布規(guī)律課后練習：畫水循環(huán)和洋流模式圖