淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激趣

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1、怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有趣起來思南縣許家壩小學(xué)張小剛愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。多年的教學(xué)實(shí)踐讓我更深、更準(zhǔn)確地體會了這句話的意義。作為一名多年從事基礎(chǔ)教學(xué)工作的教師，深知想要搞好教學(xué)工作，一定要考慮如何挖掘教材的趣味素材，聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)為有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，把學(xué)生注意力集中到課堂上來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這才是教學(xué)的藝術(shù)，才是教師應(yīng)該努力發(fā)展的方向。一、鉆透教材，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，采用做游戲教學(xué)激趣，教師教學(xué)用語幽默風(fēng)趣符合學(xué)生口味。教師對教材的把握要準(zhǔn)、要透，教學(xué)準(zhǔn)備要充分，設(shè)

2、計(jì)要符合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，講解做到深入淺出，表述清楚。教學(xué)中盡量使用“兒童語言”吸引學(xué)生，讓學(xué)生容易聽，喜歡聽，覺得聽你上課不費(fèi)力，是一種享受，就像與朋友聊天一樣。這樣學(xué)生就會對學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如，在教學(xué)人教版二年級上冊“鏡面對稱”現(xiàn)象時，我首先提問：“同學(xué)們照過鏡子嗎？照鏡子好玩嗎？會不會像神話故事中一樣：照出一個妖怪？同學(xué)們聽了我的提問，都笑了，興趣也起來了，都拿出課前準(zhǔn)備好的鏡子，迫不及待地照起來，我馬上提出讓學(xué)生結(jié)對子做游戲：一人拿著鏡子，另一人照鏡子，讓學(xué)生自己觀察鏡中的我與鏡子外的我的區(qū)別，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：“前

3、后、上下方向不變，左右剛剛相反”這一現(xiàn)象；然后讓學(xué)生繼續(xù)做游戲，一人當(dāng)鏡中的我，一人照鏡子，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)、理解鏡面對稱現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，很輕松就理解了鏡面對稱現(xiàn)象并且映象深刻。因?yàn)檫@樣的游戲設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平，學(xué)生當(dāng)然樂于接受。二、以疑激趣，適時點(diǎn)撥。3設(shè)疑是激發(fā)學(xué)生探求興趣的有效方法，教師要善于把需要解決的新問題有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實(shí)際情況的舊知識中，在他們心理造成一種懸念。置學(xué)生于一種“心求通而未得”的境地，這樣就能引發(fā)他的好奇和思考，激發(fā)他們的認(rèn)識興趣和求知欲望。在學(xué)生最需要幫助的時候，給予巧妙的點(diǎn)撥，有如

4、四兩撥千斤，讓學(xué)生對知識的接受尤如水到渠成般，學(xué)生自然會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)知識的自信心。如，在教學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《除法》教學(xué)例4時，學(xué)生已經(jīng)理解了《平均分》，也掌握了分物品的各種方法，師先讓學(xué)生幫大熊貓分好竹筍后提問：“像這樣的問題能不能用一種方法來計(jì)算呢？”問題一出學(xué)生馬上就會聯(lián)系以前學(xué)過的用“加、減、乘”的方法列式解決問題，師接著問：“能用以前的運(yùn)算解決這道題嗎？”由于學(xué)生已經(jīng)給大熊貓平均分了竹筍，知道了答案，發(fā)現(xiàn)用“加、減、乘”都無法得到答案，所以自然明白不能用學(xué)過的運(yùn)算來解決，師此時點(diǎn)撥歸納：“把12個竹筍平

5、均放在4個盤里，每盤放3個。像這樣的問題可以用一種方法來計(jì)算，這就是除法。這樣學(xué)生順理成章地認(rèn)識了除法，記憶也會非常深刻。三、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，體會學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重要，感受到數(shù)學(xué)知識的“美”，用美激趣。知識來源生活，服務(wù)于生活，其實(shí)在我們的實(shí)際生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，只是學(xué)生沒有留意而已。教師利用課本中的教學(xué)情景圖合理地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用廣泛，把課本中的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活中的具體問題，那么無形中就拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就容易得多了。如，教學(xué)“用2～6的乘法口訣

6、求商時”，可以聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生求商。出題：1、1元錢平分給5個人，每人得幾角？（2角）平均分給2個人呢？（5角）2、12元錢可以到街上吃幾碗羊肉粉？（學(xué)生都知道我們這里是6元錢一碗）（2碗）18元錢能讓幾個人每人一碗羊肉粉？（3人）等等，這樣的問題來源于學(xué)生生活實(shí)際，在生活中，學(xué)生經(jīng)常用到，所以解決起來得心應(yīng)手，興趣濃厚，從而達(dá)到了變難為易。同時3心理學(xué)研究表明，人都喜歡感受事物的美，都有一種對美的追求。數(shù)學(xué)里充滿著簡潔美、和諧美、對稱美、奇異美、形式美、解法美，等等。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)所提示的客觀規(guī)律浮想聯(lián)翩時，對數(shù)學(xué)本身的簡潔與和諧回味無窮

7、時，對奇異、復(fù)雜深奧的數(shù)學(xué)問題豁然開朗時都會有一種說不出的驚奇感、愉快感、成功感，從而陶醉、領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的魅力。在數(shù)學(xué)美的世界里享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的種種快感，將會使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。如我在教學(xué)“軸對稱圖形”時，首先我從欣賞的角度出示了幾幅具有軸對稱特點(diǎn)的剪紙藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生已有的生活表象；緊接著我親手剪（或撕）出樹葉，蝴蝶等圖為觀察對象，引入“對稱”知識，激發(fā)學(xué)生探索對稱現(xiàn)象的心理。在新課進(jìn)行中，又向?qū)W生展示各方面具有軸對稱特點(diǎn)的東西，讓學(xué)生在欣賞對稱美的同時豐富感性認(rèn)識，此時在學(xué)生的心中，軸對稱已被抹上了一種神秘的色彩，撩撥著他們的心

8、弦，激發(fā)他們探究的欲望。四、鼓勵學(xué)生以異悟趣小學(xué)生都有種求異心理，即希望與眾不同，別具一格。因此，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，而且也是符合學(xué)生的意愿和心理特征，不