初中物理試卷講評(píng)課課堂教學(xué)模式.doc

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1、初中物理試卷講評(píng)課課堂教學(xué)模式丹林中學(xué)理化生組一個(gè)學(xué)校的核心競爭力取決于課堂教學(xué)，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。打造高效課堂，就需要建立一套符合自主學(xué)習(xí)理念，科學(xué)化的新課堂教學(xué)模式，許多教育名家曾說：課程改革，改到深處是模式。根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，在物理課堂教學(xué)中可嘗試以下模式。試卷講評(píng)課課堂教學(xué)模式考試，是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是檢測教學(xué)效果的有效手段，而試卷評(píng)講是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。課前批閱試卷，分析歸納學(xué)生的錯(cuò)題原因，做好錯(cuò)題歸類，以便有的放矢，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)流程：自查自糾→組內(nèi)學(xué)習(xí)→釋疑解難→合理評(píng)價(jià)。?一、自查自糾分

2、析全班檢測的總體情況和各學(xué)習(xí)小組的具體情況。同時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，讓學(xué)生了解自己答題的情況，了解試題的難易程度。對(duì)出錯(cuò)率較低的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己查閱教材，學(xué)生自主解決。學(xué)生自己分析錯(cuò)題原因，是知識(shí)該記的沒記住，還是表述不清、書寫不規(guī)范引起，還是方法不對(duì)。二、組內(nèi)學(xué)習(xí)小組討論、合作解決小組其他同學(xué)存在的問題。老師要參與到小組中去討論，個(gè)別點(diǎn)撥解難，排除障礙，這樣，集中集體智慧，更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。三、釋疑解難針對(duì)小組提出的問題，師生互動(dòng)解決問題，老師讓能解決問題的其他小組學(xué)生到黑板上板演，要求學(xué)生講清解題的基本思路，回答學(xué)

3、生提出的相關(guān)問題。老師對(duì)學(xué)生不能解決的問題，重點(diǎn)、典型問題進(jìn)行點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)題型和解題的基本思路，彌補(bǔ)學(xué)生思維缺陷。并通過變式訓(xùn)練，多角度多層次分析問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，從而優(yōu)化解題方法，活化學(xué)習(xí)過程。四、合理評(píng)價(jià)德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹嚲碓u(píng)講時(shí)要以激勵(lì)為主，合理評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定他們的進(jìn)步。注重學(xué)生自身的縱向比較，淡化橫向比較，使學(xué)生在比較中不斷進(jìn)步，從而達(dá)到有效評(píng)價(jià)的目的。不管什么課型，目的都是為了提高課堂教學(xué)效益，使教師達(dá)到“用最少的時(shí)間和精力獲取最大的收獲”

4、，總結(jié)物理高效課堂教學(xué)模式，能引領(lǐng)教師從感性到理性的認(rèn)識(shí)，將教師的教學(xué)體驗(yàn)，提煉上升為教學(xué)智慧，不斷推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展?！罢T”學(xué)生思維，“導(dǎo)”學(xué)生探究，變課堂為學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的場所，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。