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《《宋定伯鬼》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《宋定伯賣(mài)鬼》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思????保定市教師進(jìn)修學(xué)校趙紅芳教學(xué)目的：1.能夠讀準(zhǔn)、讀通、讀好文章，對(duì)文章有整體的把握。2.能夠準(zhǔn)確理解一些文言詞和句子的意思。3.能夠通過(guò)分析人物，體會(huì)本文的主題。教材分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)生能借助注釋、工具書(shū)和有關(guān)資料，讀懂淺易的文言詩(shī)文。這是北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的課文，是一篇較為易懂卻篇幅較長(zhǎng)的文言文。文中有注釋?zhuān)n后附有文章的翻譯。因此，教學(xué)中不必按照傳統(tǒng)方法翻譯理解，可采用原文、譯文對(duì)讀的方法，這樣既節(jié)省時(shí)間，又降低了理解的難度。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種方式的朗讀體會(huì)人物性格，理解主題。?教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解一些言詞和句子的意思，多元解讀主題。教學(xué)準(zhǔn)
2、備：有關(guān)內(nèi)容的課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：?從作品和體裁的形式等話(huà)題展開(kāi)交流，引出文言文的課題。?東晉時(shí)期的干寶，寫(xiě)了一本文言志怪小說(shuō)集《搜神記》，其中記錄了大量關(guān)于鬼神怪異的故事。志”就是記錄、記載的意思。文言志怪小說(shuō)就是以文言的形式寫(xiě)的鬼神等奇怪的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇。人物是宋定伯，另一個(gè)主人公是鬼（板書(shū)課題）。一說(shuō)到鬼，我們馬上會(huì)想到許多詞預(yù)設(shè)：張牙舞爪?鬼鬼祟祟鬼頭鬼腦師：只聽(tīng)過(guò)鬼害人，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)人賣(mài)鬼的，我們得好好讀一讀。二、初讀感知文意?1.讀準(zhǔn)文言文指名分段讀。提醒并糾正字音。重點(diǎn)有：遂行?宛漕漼作聲咋咋然?2.讀通文言文（1）整體理解文言文大意。①學(xué)生看著譯文再讀文言文。
3、要求：讀通、理順②老師讀譯文，學(xué)生讀相應(yīng)的文言文。（第一段）③同桌互相對(duì)讀第二段。④一同學(xué)和其他同學(xué)對(duì)話(huà)第三段。（教師以欣賞的語(yǔ)氣稱(chēng)：文言文真是精練！）（設(shè)計(jì)意圖：降低文言文翻譯難度：從心理上讓學(xué)生不再懼怕文言文，接受文言文，進(jìn)而喜歡文言文。）（2）理解字詞意思A、領(lǐng)會(huì)單音節(jié)詞出示：誑定伯誑之：我亦鬼故?之：定伯誑之?聽(tīng)之?不復(fù)聽(tīng)之看看這些“之”都指什么？通過(guò)以上這一個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？師預(yù)設(shè)：一個(gè)字相當(dāng)于一個(gè)詞，一個(gè)字的意思在不同的語(yǔ)境中是不一樣的。B、領(lǐng)會(huì)雙音節(jié)詞我們?cè)賮?lái)選兩個(gè)字的來(lái)說(shuō)說(shuō)意思出示遂行?乃去?大善你又有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)：兩個(gè)字在一起，就可以成為一句話(huà)。文言文好簡(jiǎn)練。（3）領(lǐng)會(huì)省
4、略現(xiàn)象找省略的主語(yǔ)出示：（??）急行之（???）不復(fù)聽(tīng)之（????）化為羊（???）得錢(qián)千五你還有什么發(fā)現(xiàn)師：文言文往往會(huì)省略一些成分，文言文真的是好簡(jiǎn)潔啊！這對(duì)我們也是一個(gè)考驗(yàn)，所以我們要學(xué)習(xí)一些閱讀文言文的方法。比如說(shuō)注釋。C、看看文言文還有哪些地方需要提示，需要強(qiáng)化。拿起筆標(biāo)一下，給自己作個(gè)提醒。學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，強(qiáng)化。（4）理清情節(jié)脈落就這樣，我們理解它，注釋它，不知不覺(jué)中，小說(shuō)的情節(jié)就清晰了。找找哪一小節(jié)是寫(xiě)賣(mài)鬼的。（第三節(jié)）第一節(jié)寫(xiě)什么（逢鬼）中間是——誑鬼?（提示用文言中的詞）3、讀好文言文（1）指導(dǎo)讀第一段：A、教師范讀，節(jié)奏放慢，讀出古文的味道。B、再指名讀C、師生齊讀
5、，教師帶讀，引領(lǐng)學(xué)生步入文言文閱讀語(yǔ)境。第二段：師：不僅要像停頓那樣搖頭晃腦，還要讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。教師引讀第三段：這段描寫(xiě)人物動(dòng)作，要讀出動(dòng)態(tài)之美，讀在手上，讀在頭上，邊讀邊表演出來(lái)。乃去，讀慢一點(diǎn)。要體會(huì)語(yǔ)氣之美，動(dòng)態(tài)之美，停頓之美。（2）創(chuàng)設(shè)情境讀看圖配樂(lè)，讀出文言的味道。指名讀第一段。分角色讀第二段。加上動(dòng)作讀第三段。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)到位的朗讀,以及介紹文言文中字詞句簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)略等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“依文入情”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。）三、評(píng)價(jià)故事中的人物角色讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。我們讀了這么多遍，小說(shuō)中的形象在我們的心中有了個(gè)大概，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的宋定伯，一個(gè)什么樣的鬼呢。出示：
6、這是一個(gè)（?????）的宋定伯，這是一個(gè)（????）的鬼。學(xué)生回答教師提示：評(píng)價(jià)一個(gè)人不能空口無(wú)憑。作為志怪小說(shuō)，我們自然而然要走到走到文字里看看，你們?yōu)槭裁磳?duì)宋定伯有這樣一個(gè)評(píng)價(jià)。1、認(rèn)識(shí)宋定伯（1）遇鬼（朗讀想像）A、只見(jiàn)夜沉沉，年少的宋定伯一人走在路上，竟然逢鬼，要是一個(gè)尋常人，那得嚇得——預(yù)設(shè)：面無(wú)土色，屁滾尿流、六神無(wú)主、魂飛魄散宋定伯呢？他是什么反應(yīng)？你從“誑”中看出了一個(gè)什么樣的宋定伯？B、師生對(duì)讀老師讀鬼的話(huà)，學(xué)生讀宋定伯的話(huà)。夜黑風(fēng)高，伸手不見(jiàn)五指，突然遇見(jiàn)了鬼。師：鬼說(shuō)：我是鬼。生：我亦鬼。用不同的語(yǔ)氣讀（嚇人?氣壯?鎮(zhèn)定）C、想像他們一路會(huì)怎么走。預(yù)設(shè)：各懷鬼胎、肩并著肩
7、、一前一后各自走D、分角色朗讀第一段。總結(jié)：從一個(gè)“遂行”中，看出宋定伯膽子大，急中生智，智中還生勇（2）誑鬼（語(yǔ)言賞析）A、關(guān)注“大善”關(guān)注“故”。讀定伯的話(huà)：“我新鬼，故身重爾”師：能不能把我新鬼?yè)Q成我是鬼預(yù)設(shè)：因?yàn)椤拔摇笔切鹿?，所以“我”身體重。一個(gè)“故”字，看出宋定伯怎么樣？師生讀這句對(duì)話(huà)。學(xué)生讀出理直氣壯的感覺(jué)。B、“我新鬼，不知有何所畏忌”這句話(huà)含了兩層意思，一是主動(dòng)出擊。二是了解鬼怕
