鄒莊小學(xué)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作匯報(bào).doc

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1、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作匯報(bào)鄒莊鎮(zhèn)劉溝小學(xué)?在上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨的前提下，本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校的教學(xué)常規(guī)工作，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務(wù)提高、抓常規(guī)落實(shí)、抓教學(xué)研究為重點(diǎn)，使我校常規(guī)工作得以落實(shí)到位。本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我校認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足所有的學(xué)科，對(duì)所有學(xué)科作同一要求。對(duì)有些師資力量薄弱的學(xué)科如音樂(lè)、勞技、科學(xué)等，也根據(jù)每位教師的特長(zhǎng)加以安排，并不因?yàn)闊o(wú)專(zhuān)職教師而形同虛設(shè)?？迫谓處熞W(xué)生在教室內(nèi)外的比例，音樂(lè)、科學(xué)等學(xué)科一定要讓學(xué)生在教室里，要求任課教師要想辦法，使學(xué)生在教室里留得住，組織一些融知識(shí)

2、性、趣味性、娛樂(lè)性、休閑性于一體的有意義的活動(dòng)。常規(guī)工作，是一個(gè)長(zhǎng)期的、經(jīng)常性的工作，對(duì)常規(guī)工作，老師們都有較強(qiáng)的責(zé)任感。能把常規(guī)工作落到實(shí)處，這是責(zé)任心的體現(xiàn)，沒(méi)有責(zé)任心，就等于紙上談兵。以什么樣的態(tài)度去落實(shí)，效果不大一樣。對(duì)常規(guī)的落實(shí)，大多數(shù)教師都能高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。能夠一件件事地干，一項(xiàng)項(xiàng)工作地做，做到了真正意義上的落實(shí)，工作成效明顯。有的老師打破了學(xué)校的規(guī)定，常規(guī)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了規(guī)定的任務(wù)。在抓常規(guī)方面，我們?cè)谧ヂ鋵?shí)的同時(shí)，注重了時(shí)效、注重了細(xì)節(jié)。抓落實(shí)，速度問(wèn)題特別重要。講速度，就是講時(shí)效。對(duì)定下的事，形成共識(shí)的事，大多數(shù)老師能做到不等不靠馬上辦

3、，不拖泥帶水，保證了工作質(zhì)量，提高了工作效率。本學(xué)期以來(lái)，教師們的工作效率都有明顯提高。各種工作都能按時(shí)到位，使常規(guī)工作的落實(shí)具有自覺(jué)性。抓落實(shí)，細(xì)節(jié)決定成功。教研組長(zhǎng)在常規(guī)檢查上都查得比較細(xì)，從備教批輔考析等方面，有什么問(wèn)題都有明確的記載。老師們也做得比較細(xì)。從批改上，可以看到，有些教師批改又多又細(xì)，對(duì)課外作業(yè)、小測(cè)試等，都作了認(rèn)真的批改，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了規(guī)定。常規(guī)工作是一個(gè)諸多工作的組合、運(yùn)作和延續(xù)，由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)連綴而成，相互影響制約。一個(gè)細(xì)節(jié)有問(wèn)題，對(duì)整體的發(fā)展都會(huì)有一定的影響。古人說(shuō)：“天下事，必作于細(xì)”，重視細(xì)節(jié)，就是尊重客觀規(guī)律，只有抓好了細(xì)節(jié)

4、，就會(huì)有好的結(jié)果。對(duì)常規(guī)的落實(shí)，教師們既注重強(qiáng)化自己的責(zé)任，同時(shí)也很重視細(xì)節(jié)。責(zé)任決定質(zhì)量，速度決定效率，細(xì)節(jié)決定整體。在常規(guī)的落實(shí)上，我們重點(diǎn)抓教師的備批輔考析研。要求教師把落實(shí)好常規(guī)看成目前提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)期，我們不僅抓常規(guī)的完成情況，重在要看實(shí)質(zhì)：看資料的查閱，查備課中知識(shí)內(nèi)容的覆蓋面；備課中對(duì)考試精神的貫穿情況；作業(yè)布置是否與備課內(nèi)容相配套，有沒(méi)有分層；這些資料上的內(nèi)容是怎樣給學(xué)生的，是以小黑板的形式，還是以試卷的形式，是在備課本上體現(xiàn)還是在資料上體現(xiàn)；測(cè)試數(shù)量是否適度，是否有自己的更為針對(duì)性的測(cè)試卷；批改試卷的質(zhì)量怎樣，主要是改

5、了多少；布置給學(xué)生的課外作業(yè)是否適度，是否增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在校時(shí)間里能否基本做完，檢查是不是扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了。我們分階段根據(jù)普查情況對(duì)教師的常規(guī)進(jìn)行評(píng)分，全面客觀地評(píng)價(jià)教師的常規(guī)工作。另外，我們加強(qiáng)了教研力度，以教研促教學(xué)，不讓教研流于形式。根據(jù)我校教研情況，本學(xué)期，我們強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)集體力量，形成合力，要求教師不能限于單戰(zhàn)，各自為戰(zhàn)，不能只滿(mǎn)足于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，要淡化經(jīng)驗(yàn)意識(shí)的滲透，要同化先進(jìn)的教學(xué)理念。對(duì)教師教學(xué)中存在的不足通過(guò)教研活動(dòng)的形式，幫助解決，不解決，對(duì)其要求不能放松，特別是青年教師。目的就是為了提高教師的自身素質(zhì)，不濫用資料，向課堂要

6、效率，增加教師的投入，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，既要讓不同學(xué)生都有所得，同時(shí)也要學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，不感到有壓力，讓學(xué)生有時(shí)間去做自已感興趣的事。檢閱常規(guī)的最好方式是課堂教學(xué)。本學(xué)期我校加強(qiáng)聽(tīng)、評(píng)課工作的進(jìn)行，由校長(zhǎng)牽頭，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)監(jiān)督，每周最少要有兩位老師開(kāi)公開(kāi)課，開(kāi)課下午，由教研組長(zhǎng)和參與聽(tīng)課的教師及時(shí)評(píng)課。根據(jù)我校目前的課堂教學(xué)情況，主要問(wèn)題是：學(xué)生厭學(xué)，上課根本不聽(tīng)；教師上課缺少誘惑力。針對(duì)這一實(shí)際，本期我們要求教師上課特別要注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，從而渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與課題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情意，目的是

7、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可望可及的建構(gòu)知識(shí)的良好環(huán)境，這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求，也是有效地形成和發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的需要。一個(gè)好的課堂情境的創(chuàng)設(shè)往往能抓住學(xué)生的注意力，敲開(kāi)學(xué)生的思維之門(mén)，掃除學(xué)生心中之疑，使學(xué)生在心求通而不得時(shí)開(kāi)其意，口欲言而不能時(shí)達(dá)其辭。平時(shí)我們通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)或推門(mén)聽(tīng)課等途徑，了解教師對(duì)創(chuàng)設(shè)課堂情境的落實(shí)情況。一段時(shí)間來(lái)，我們看到，課前準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、錄音機(jī)不夠用了，教案內(nèi)容豐富了（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)二次備課）；課中講授：能努力為學(xué)生搭建施展才能的平臺(tái)，建立對(duì)話(huà)平臺(tái)，注重分層，注意能力的逐步提高。課后檢測(cè)：小測(cè)試增多了，批改仔細(xì)了。在課堂教學(xué)中

8、，很多教師讓學(xué)生自我努力、自我獲得知識(shí)，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在做到心領(lǐng)神會(huì)，完成知識(shí)內(nèi)化、遷