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1、校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展貴陽市花溪小學(xué)郭雪蓮內(nèi)容提要■新課程呼喚校本教研■校本教研的基本內(nèi)涵■“教研培”一體化，探求校本教研新思路■學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與時(shí)俱進(jìn)，集教研、指導(dǎo)、服務(wù)于一身■教師在行動(dòng)研究中成長進(jìn)步■我們的困惑■新課程理念花絮新課程提倡教師必須盡快成為新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者。學(xué)校的教研理念必須適應(yīng)這一新的變化，認(rèn)識(shí)教研在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能，應(yīng)當(dāng)樹立“學(xué)校教研組織是教師專業(yè)發(fā)展的場所”的新型教育理念。新課程呼喚校本教研教育司副司長朱慕菊這樣描述校本教研：以校為本的教研，是將教學(xué)研究的中心下移到學(xué)
2、校，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，由理論和專業(yè)人員共同參與。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，理論的提升，規(guī)律的探索和教師專業(yè)的發(fā)展，校本教研是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本教研的基本內(nèi)涵：一切為了學(xué)校、一切在學(xué)校中、一切基于學(xué)校一切為了學(xué)校：就是說要以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校所面臨的課程改革中出現(xiàn)的問題為宗旨和主題?！案母铩笔瞧渲饕卣?，就是要解決學(xué)校存在的種種問題。一切在學(xué)校中：就是說學(xué)校中的問題應(yīng)該由學(xué)校中的人來解決，要經(jīng)由學(xué)校校長、教師、學(xué)生和家長
3、共同探討、分析來解決。一切基于學(xué)校：就是說在課程改革過程中，一切要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，組織的各種培訓(xùn)、教研活動(dòng)，設(shè)計(jì)的各門課程，都要考慮學(xué)校的實(shí)際，挖掘?qū)W校的潛力、充分利用學(xué)校的資源，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底。。簡言之，校本教研就是基于學(xué)校的教研活動(dòng)。它是一種融學(xué)習(xí)、工作和研究于一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。它以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為研究對象，以教師為研究的主體力量，目標(biāo)在于研究和解決學(xué)校中的問題，總結(jié)和提升教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織。任何研究都始于“問題”（以及由問題而產(chǎn)生的“驚異”），當(dāng)教師意識(shí)到自
4、己在教學(xué)工作中出現(xiàn)過某種“問題”并想方設(shè)法在“行動(dòng)”中解決問題的效果時(shí)，教師也就踏上了一條由：“問題→設(shè)計(jì)→行動(dòng)→反思→”鋪就的校本研究的旅程。“推門課”問題網(wǎng)格式說明問題：表現(xiàn)：原因及對策：行動(dòng)研究程序：計(jì)劃根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求制訂科研總課題和子課題行動(dòng)各科實(shí)驗(yàn)子課題（培訓(xùn)、研究、實(shí)驗(yàn)課）觀察試驗(yàn)研究過程、日記／日志方式試驗(yàn)課錄像和課堂觀察記錄反思分析錄像，階段總結(jié)指出問題和改進(jìn)策略“教師是改革的關(guān)鍵”、“改革最終發(fā)生在課堂上”這是國內(nèi)外教育改革普遍認(rèn)同的兩個(gè)觀念。在我國，眾多優(yōu)秀教師及教學(xué)改革先行者的成長無一例外顯示，在“課堂拼搏”中“
5、學(xué)會(huì)教學(xué)”，這是他們發(fā)展的重要?dú)v程。校本教研必須把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究融為一體，使之成為教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的過程。實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：教師需要有課例的專業(yè)引領(lǐng)。通過課例研究可以解決久懸于學(xué)校教育教學(xué)一系列難題，使教師在教學(xué)實(shí)踐中通過“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。集體備課表備課內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)注意點(diǎn)矛盾點(diǎn)（新理念下如何改變）：不同層面的學(xué)生學(xué)習(xí)中較困難的地方及解決辦法：集體備課反饋表合作與爭鳴：1、成功之處：_________________________
6、____________________________________2、改進(jìn)之處：_________________________________________組長簽名：__________個(gè)人反思：1、這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是：___________________________________________________2、這堂課教學(xué)改革的嘗試為：⑴_(tái)____________________________⑵___________________________⑶______________________我的收獲：教學(xué)過程
7、中“我”最滿意的地方：______________________________________________學(xué)生出色之處：____________________________________________________________不夠理想之處：____________________________________________________________行動(dòng)過程4：學(xué)校多媒體教室正在播放香港啟思小學(xué)黃錦燕老師《漫談溝通》的閱讀教學(xué)光碟(本課獲第六屆全國閱讀教學(xué)大賽特等獎(jiǎng))，老師們一改過去心不在焉、無精打采的學(xué)習(xí)
8、狀態(tài)，個(gè)個(gè)睜大眼睛凝視著屏幕。他們時(shí)而點(diǎn)頭微笑，時(shí)而埋頭筆記，時(shí)而抑制不住激動(dòng)，與同桌耳語……教室里格外安靜。教學(xué)片斷(課前熱身)：師：老師第一次來這里，感到很緊張，但是我收到一張便條，上面寫著“祝平安”你
