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《MOOC課程學(xué)習(xí)體會(huì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、MOOC課程學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)課程大數(shù)據(jù)算法課程分為10講每次一小時(shí)左右學(xué)習(xí)平臺(tái)中國大學(xué)MOOC（慕課）在慕課上看到那么多大學(xué)都免費(fèi)進(jìn)行慕課課程，讓我有了以前看網(wǎng)易公開課很多國外大學(xué)公開課的震撼和感動(dòng)。春秋孔子就是無論老幼貧富，只要是一塊臘肉就能成為他的學(xué)生。教學(xué)工具是收費(fèi)的，但教育知識(shí)是免費(fèi)的。希望以后網(wǎng)絡(luò)教育也成為一種社會(huì)福利與資源為人們接受。盡管MOOC比傳統(tǒng)課堂自由，但是相比視頻公開課，它則要嚴(yán)格得多。MOOC需要注冊(cè)，有時(shí)間限制，有任務(wù)驅(qū)動(dòng)。而視頻公開課則可能陷入自己有書不如借書來讀的境地，由于其太過自由
2、，沒有任何要求和參與性，使得學(xué)生疏于學(xué)習(xí)，難以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。即使存在交互上的延時(shí)，MOOC一直在努力營造一種鼓勵(lì)交流的氛圍，不管是課件中穿插的選擇題，課后作業(yè)與答疑，論壇發(fā)帖交流，還是師生、同學(xué)見面會(huì)，都在盡量彌補(bǔ)由于無法面對(duì)面授課所帶來的距離感。當(dāng)然，如果沒有助教的支持，或者授課教師對(duì)于交互部分的投入較少，那么MOOC就可能變成翻版的視頻公開課，僅僅是通過觀看視頻來傳遞知識(shí)，而無法有效地利用其他的溝通途徑。甚至，由于MOOC的時(shí)間限制，還不如視頻公開課方便和自由，無法像視頻公開課一樣無需注冊(cè)，隨時(shí)觀看、下載
3、和傳播。慕課把網(wǎng)絡(luò)上的零散教育者與教學(xué)資源收集起來，不同于論壇博客這些零散的學(xué)習(xí)，與書本這些枯燥的學(xué)習(xí)。每個(gè)人只要通過審核就可以開設(shè)慕課，慕課達(dá)到了一種師生的互動(dòng)，實(shí)際上，在MOOC中那些無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的人可能只是對(duì)課程的部分內(nèi)容有興趣，但受限于MOOC的形式而不得不注冊(cè)。他們僅僅想觀看一些與公開課類似的視頻，或者獲得部分學(xué)習(xí)資料，畢竟完成整門課程的學(xué)習(xí)需要很多的投入，而一般性的意向需求不足以支持學(xué)生一直走到最后。這也是MOOC課程退學(xué)率超高的原因，據(jù)統(tǒng)計(jì)，只有5%的學(xué)習(xí)者堅(jiān)持到最后，1%的學(xué)習(xí)者通過考試。
4、盡管MOOC的初衷和形式都很好，但它更適合于那些現(xiàn)有基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)意向較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)本身就是一種從下而上努力的過程，在這個(gè)過程中慕課更成為一種持久的伙伴。其實(shí)看書也好，學(xué)習(xí)MOOC也好，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，學(xué)的無非是知識(shí)。然而知識(shí)本是死的，讓知識(shí)活起來的在于人，在于會(huì)思考的人。但學(xué)習(xí)課程需要交流。任何人都可以是老師，任何人都可以是學(xué)生。但是，交流的不僅僅是信息而已。要交流的更是問題、想法與思維方法。答案往往并非最重要。我們可以在課程平臺(tái)討論版面上和來自世界各地學(xué)習(xí)者交流思想。當(dāng)然也可以以其他方式集群討論。譬如
5、學(xué)習(xí)者在互聯(lián)網(wǎng)上往往以ＱＱ群的形式集合起來。而我選的哈工大ＭＯＯＣ的交流群經(jīng)常做定期交流。我一般是周六周日花兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)，每次看視頻時(shí)都有一種自我努力的氣勢(shì)與能夠?qū)W好的自信，這其實(shí)對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)心理有所幫助。每次聽課都可以自動(dòng)調(diào)節(jié)進(jìn)度，聽到一半還有測(cè)試題，自我掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏對(duì)以后的工作也是一種鍛煉。信息化學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息的把握更為嚴(yán)格。但MOOC仍存在信息管理混亂的現(xiàn)象，在搜索課程時(shí)會(huì)搜索到一些不相關(guān)的課程。有些老教授也會(huì)有顧慮與門戶之見。教授者與學(xué)習(xí)者都需要熟悉這種方式。但傳統(tǒng)課堂是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
6、的較好途徑，而且現(xiàn)實(shí)的課堂生活所包含的信息量（不只是知識(shí)量，還有老師的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)與講解）都是mooc體會(huì)不到的。慕課更適合生活或工作環(huán)境復(fù)雜想要靜下心來學(xué)習(xí)的青年最好是成年人，他們能比較好把握住課程的重點(diǎn)，有一定的分辨能力。
