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《承重結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作（一）方案構(gòu)思--教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教材.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、北方交通大學(xué)附屬中學(xué)通用技術(shù)教案教學(xué)基本信息課題承重結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與制作（一）方案構(gòu)思學(xué)科通用技術(shù)---技術(shù)與設(shè)計(jì)2授課年級(jí)高一年級(jí)姓名單位設(shè)計(jì)者曹惠娟北方交大附中實(shí)施者曹惠娟北方交大附中指導(dǎo)者祖浩東北方交大附中指導(dǎo)者沈其中北方交大附中指導(dǎo)者閆長(zhǎng)青北師大三附指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想：《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》的教學(xué)面向生活和生產(chǎn)的實(shí)際；通過(guò)第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本思想和方法，關(guān)注技術(shù)試驗(yàn)，能結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際形成設(shè)計(jì)方案并初步實(shí)施，同時(shí)注重歸納技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法，并將他們遷移到日常生活中并靈活應(yīng)用。
2、理論依據(jù)：項(xiàng)目教學(xué)法指的是師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，是一種學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。課標(biāo)要求能通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)分析結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告；（例結(jié)構(gòu)的類(lèi)型、材料的選擇、連接處的強(qiáng)度等影響著結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性）能確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖紙，做出模型或原型。教學(xué)背景分析本節(jié)課設(shè)計(jì)思路分析：本節(jié)課是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的開(kāi)始課程，本項(xiàng)目是《承重結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與制作》，通過(guò)本項(xiàng)目學(xué)習(xí)《
3、技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是結(jié)合結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性及其影響因素構(gòu)思出桐木條承重結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方案。在上次課學(xué)生已經(jīng)初步掌握一些有關(guān)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性在生活中應(yīng)用非常普遍，學(xué)生結(jié)合實(shí)例理解起來(lái)比較容易；通過(guò)學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)于結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教材內(nèi)容分析：本節(jié)課的內(nèi)容是地質(zhì)版教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》的第三節(jié)“結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性”和第四節(jié)“學(xué)做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”的內(nèi)容。本章的重中之重，也是會(huì)考的重點(diǎn)內(nèi)容。1北方交通大學(xué)附屬中
4、學(xué)通用技術(shù)教案學(xué)生情況分析：學(xué)生們?cè)谏弦粚W(xué)期通過(guò)學(xué)習(xí)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》，經(jīng)歷了設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，具備一定的技術(shù)素養(yǎng)。對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知很有限，還沒(méi)有到達(dá)到理論層面；對(duì)于結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性實(shí)例生活中接觸的很多，有豐富的感性認(rèn)識(shí)，但是沒(méi)有升華為概念，沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)知。教學(xué)方式與教學(xué)手段：教師采用的方法：教師講授分析法、學(xué)生討論法、動(dòng)手實(shí)踐法教學(xué)手段：多媒體設(shè)備教學(xué)前準(zhǔn)備：課上所需展示材料（A4紙，桐木條，其他材料）；承重結(jié)構(gòu)模型；承重結(jié)構(gòu)測(cè)試視頻；學(xué)生設(shè)計(jì)表單；鉛筆，A4紙教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：a.了解結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度及其影
5、響因素；b.了解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性及其影響因素；c.了解結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性這些知識(shí)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的重要性；過(guò)程與方法：a.經(jīng)歷觀察、思考、歸納的過(guò)程，掌握承重結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素；b.經(jīng)歷將結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性知識(shí)應(yīng)用于承重結(jié)構(gòu)方案構(gòu)思的過(guò)程，完成承重結(jié)構(gòu)構(gòu)思草圖；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：a.感受結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)日常生活與生產(chǎn)活動(dòng)的重要性，養(yǎng)成關(guān)注技術(shù)的意識(shí)；b.熟悉從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必須具備嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、進(jìn)取與合作等的良好品質(zhì)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度及其影響因素；結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性及其影響因素教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)的形狀對(duì)結(jié)構(gòu)的
6、強(qiáng)度及穩(wěn)定性的影響；結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度及穩(wěn)定性的影響因素在承重結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方案構(gòu)思中的應(yīng)用1北方交通大學(xué)附屬中學(xué)通用技術(shù)教案教學(xué)過(guò)程(表格)環(huán)節(jié)（40分鐘）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖所需教學(xué)資源及指導(dǎo)策略一、課題引入（3分鐘）近幾年來(lái)，出現(xiàn)的2起橋梁坍塌事故；趙州橋經(jīng)過(guò)了一千多年的歷史，依然屹立不倒；我們?cè)鯓硬拍艹蔀檫@樣優(yōu)秀的工程師呢?教師展示圖片給學(xué)生，然后講解教師介紹完后對(duì)學(xué)生講：今天我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)觀察，思考思索引入結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性引入課題用生活中的例子引入，激發(fā)學(xué)生興趣展示模型給學(xué)生們看
7、二、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性知識(shí)的學(xué)習(xí)（12分鐘）你認(rèn)為設(shè)計(jì)一個(gè)承重結(jié)構(gòu)需要考慮的因素有哪些呢？（2分鐘）一、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度（5分鐘）1、影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素有結(jié)構(gòu)的材料結(jié)構(gòu)的形狀構(gòu)件之間的連接方式教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，并將學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上教師根據(jù)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行歸因，歸納總結(jié)出3個(gè)影響因素講解材料：教師拿出A4紙，桐木條和PVC板等材料給學(xué)生觀察；學(xué)生積極思考并發(fā)言聆聽(tīng)，思考學(xué)生根據(jù)定義提出自己的觀點(diǎn)發(fā)言，思考，總結(jié)學(xué)生為主體先由學(xué)生提出因素教師總結(jié)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用；學(xué)生實(shí)踐，提高積極性；利
8、用實(shí)物模型，視頻和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)加深學(xué)生理解1北方交通大學(xué)附屬中學(xué)通用技術(shù)教案2、強(qiáng)度的定義：物體結(jié)構(gòu)承受外力時(shí)抵抗破壞的能力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)除了考慮結(jié)構(gòu)強(qiáng)度之外，還要考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性二、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性（5分鐘）影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素：結(jié)構(gòu)的形狀；重心位置（重心的高低，重心的作用線要在支撐面內(nèi)）；穩(wěn)定性定義:指結(jié)構(gòu)具有阻礙翻倒或移動(dòng)的特性，或是結(jié)構(gòu)抵抗失穩(wěn)的能力。三、教師總結(jié)影響因素連接方式這里展示播放視頻，展示簡(jiǎn)單模型講解形狀：結(jié)構(gòu)的形狀，給出一個(gè)思考題；構(gòu)件的形狀：教師
