柯?tīng)栁氖謩?shì)課件.ppt

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1、柯?tīng)栁氖謩?shì)學(xué)習(xí)與運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)“?柯?tīng)栁氖謩?shì)”是柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法中的一個(gè)組成部分，手勢(shì)是19世紀(jì)70年代由優(yōu)翰·柯?tīng)栁模↗ohn?Curwen,?1816–1880）首創(chuàng)的，所以稱之為“柯?tīng)栁氖謩?shì)”。手勢(shì)借助七種不同手勢(shì)和在身體前方不同的高低位置來(lái)代表七個(gè)不同的唱名，在空間把所唱音的高低關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)。它是教師和學(xué)生之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的調(diào)整、交流的一個(gè)身體語(yǔ)言形式。柯?tīng)栁氖謩?shì)的基本作用“柯?tīng)栁氖謩?shì)”目的是幫助學(xué)生理解首調(diào)唱名體系中音級(jí)之間的高低關(guān)系、調(diào)式音級(jí)傾向，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。教師用直觀的手勢(shì)表示出各音的相對(duì)高度，引導(dǎo)學(xué)生觀察手勢(shì)掌握音準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠運(yùn)

2、用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)起到很重要的作用。教學(xué)方法識(shí)譜教學(xué)中，并不一味地強(qiáng)調(diào)這個(gè)音符應(yīng)該唱多高，那個(gè)音符應(yīng)該唱多低，而是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)。由于音符的不同所用的手勢(shì)也就不同，不同的手勢(shì)再輔以不同的空間位置，可使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音符唱名及相對(duì)音高的聯(lián)想，將學(xué)生覺(jué)得難捉摸的高音在一定程度上予以視覺(jué)化，形象。柯?tīng)栁氖謩?shì)（Do）像一個(gè)拳頭（Re）像一個(gè)小滑梯（Mi）像一個(gè)小陽(yáng)臺(tái)（Fa）你真棒倒過(guò)來(lái)（Sol）是小門屏屏立（La）是小手拉起來(lái)（Ti）是指像天空（Do）后面跟著高音Do音高—在對(duì)比中存在1、柯?tīng)栁氖謩?shì)音階練習(xí)自然音階：1234567ⅰ2、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)練習(xí)教師不出聲歌唱，僅僅用手勢(shì)表示出一個(gè)個(gè)短小的

3、樂(lè)匯片段，要求學(xué)生唱出它們的音高，做內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。例如：1、1352、56543、32343、看“手勢(shì)”練唱《小星星》小星星1＝C-F2／411︱55︱66︱5－︱44︱33︱22︱1－︱55︱44︱33︱2－︱55︱44︱33︱2－︱11︱55︱66︱5－︱44︱33︱22︱1－‖作業(yè)用柯?tīng)栁氖謩?shì)練習(xí)《兩只老虎》再見(jiàn)