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1、以人為本為寄宿學生營造安全的生活環(huán)境——翁牛特旗梧桐花鎮(zhèn)初級中學寄宿制學校管理經驗材料梧桐花鎮(zhèn)初級中學是一所寄宿制學校?，F有教職工110人，學生1008人，其中寄宿生占學生總數80％。隨著學校布局的調整，學校規(guī)模的擴大。寄宿生的增加，探索并形成寄宿制學校的管理模式和運行機制顯得十分重要。寄宿制學校與走讀制學校的最大區(qū)別在于：學生在校周期長，課余時間多，生活集體性強，自理能力要求高，根據這些特點，我們堅持以“管理隊伍網絡化、日常工作自育化、德育工作活動化、宿舍管理文明化、生活管理優(yōu)質化、檢查考核經?；睘槟繕恕Ｊ且ㄟ^建立
2、健全寄宿制學校的各項管理制度，推進學校在安全、衛(wèi)生、飲食、住宿等各方面管理的科學化、制度化和規(guī)范化，促進學校整體管理水平和辦學效益的不斷提高；創(chuàng)建有利于學生全面、健康、生動活潑、主動發(fā)展的校園氛圍，保障學生身心健康發(fā)展，努力培養(yǎng)學生自尊、自強、自立、自信的精神；不斷提高服務范圍內適齡學生的入學率、鞏固率、畢業(yè)率，鞏固“兩基”攻堅的成果和農村義務教育的持續(xù)、均衡、健康發(fā)展，使寄宿制學校成為農村精神文明建設的窗口和人才培養(yǎng)的搖籃。一、加強隊伍建設，形成嚴密的管理網絡。抓好學校管理層建設，使每一個管理者具有駕馭全局的本領，是辦
3、好寄宿制學校的前提。寄宿制學校責任重、壓力大、困難多，需要管理者具有駕馭全局的能力，這種能力的獲得，一方面需要在學校管理實踐中積極探索，大膽嘗試，積累經驗。另一方面，需要管理者加強學習，掌握管理要領，理清管理思路，創(chuàng)新管理模式，增強管理水平。第一，建立了一個完善的管理機構。校長親自掛帥，由政教處總體抓、舍務教師具體抓，值周教師協(xié)助抓，班主任、學生干部配合抓,機構上形成了五級網絡，領導班子成員帶隊值班，舍務教師輪流上崗，全天二十四小時全程監(jiān)護，均有作息時間安排，從晨讀、早操、上課、午休、晚自習、課間活動到休息，都有專人管理
4、，制定了點名、查鋪、請假及應急預案演習等制度。形成了齊抓共管的良好局面。配備了優(yōu)秀的舍務教師。做好寄宿生工作，選好舍務教師是關鍵，我們選派的五名舍務教師都非常優(yōu)秀，工作上細心、耐心、恒心，有愛心，他們把舍務當家管，把寄宿生當子女待，讓寄宿生在校如在家，甚至在校勝在家，給予“家”的溫暖，在雜而煩的工作中默默耕耘。第二，加強教師隊伍建設，提高教師的管理水平和服務意識，是辦好寄宿制學校的保證。寄宿制學校的老師不僅僅是班級或者課堂上的管理者、組織者、引導者，更是學生生活、安全等方面的監(jiān)護人。在教師隊伍建設上，我們首先加強了所有教
5、師的“兩個意識”，即管理意識和服務意識，使每位教師既能“上課堂”，又能“下廚房”，圍繞學生生活和學習，切實提高管理水平。其次轉換了部分老師的角色和職能，由“授課型”轉換為“生活輔導型”，做服務工作和管理工作。其三抓好教師班級管理和生活服務工作，這項工作是學校整個工作的重中之重。第四發(fā)揮教師“為人師表”的作用。學生的興趣愛好、道德信仰、行為習慣、團結協(xié)作、文明禮貌等良好品德都是從父母和教師的暗示、感染、模仿中得到熏陶的。寄宿制學校的學生遠離家庭、父母，教師就是他們的“父母”。因此，我們要求具有雙重身份的教師必須以身作則，率
6、先垂范。第三，強化制度建設，最大限度的減少工作的隨意性。我們制定了“舍務教師一日工作流程”，從學生起床之前到學生就寢之后，每一時段的工作內容都做了明確而詳細的規(guī)定，保證了舍務教師工作有方向。為了提高舍務教師的工作質量，真正為住宿生服好務，引好路，我們又制定了“舍務教師工作考核細則”，由政教處具體負責，由帶班領導參加，定時或不定時的對舍務教師的工作進行量化考核記載，學期末匯總，作為舍務教師學期考核的重要依據。極大地提高了舍務教師的工作積極性。第四，充分發(fā)揮學生團隊組織的功能，把學生組織起來，開展有益活動，是寄宿制學校實施管
7、理的重要途徑。我們充分發(fā)揮共青團、學生會等群眾組織的作用，設立生活、學習文明監(jiān)督崗，輪流擔任值日班長和值日組長，讓每個同學都得到鍛煉，提高他們自我教育、自我管理、自我監(jiān)督的能力。學生自己組織活動，更符合學生的行為和要求，有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和組織活動的能力。同時，學生在自己的組織里，通過民主生活，也養(yǎng)成了熱愛集體、關心集體的思想感情和團結協(xié)作的意識。選拔和培養(yǎng)敢于負責、樂于服務的學生擔任舍長工作，是寄宿制學校實施管理的有效手段。選拔和培養(yǎng)學生做生活管理工作，既可以培養(yǎng)學生自育自理能力，又可以更深入地了解學生情
8、況，為舍務教師管理提供依據。二、做好計劃管理，強化學前教育?！坝媱澒芾怼笔俏倚９芾淼囊淮筇厣?。我們要求校長、主任每周都要對工作進行周密的計劃，年級組長每周向政教處遞交一份詳細的管理工作安排。在培養(yǎng)學生自育能力方面，每周設一節(jié)“計劃式管理課”，大約一小時左右的時間。屆時，班主任、包班教師和學生一起參加，校級領導流動觀摩
