讓自信伴學生同行.doc

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1、讓自信伴學生成長——淺談如何培養(yǎng)學生的自信心愛因斯坦說過：“成功必然來源于自信?！泵绹骷液悇P勒憑著對自己的信心、對未來的渴望，頑強地活著，并被哈佛大學錄取，成為舉世矚目的殘疾作家。可見自信能產(chǎn)生巨大的能量，擁有自信的孩子往往有不屈不撓，奮發(fā)圖強的精神。所以比一般的孩子更容易獲得各方面的成功。但遺憾的是，現(xiàn)在缺乏自信的孩子隨處可見。面對這種實際情況，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學生的自信心呢？在此，我談?wù)勛约旱拇譁\認識。一、關(guān)注閃光點，樹立自信心近幾年來，個別教師在學生犯錯誤后，當著他人的面諷刺、挖苦，或者嚴厲指責，甚至

2、破口大罵。這些不良現(xiàn)象，造成這些孩子害怕考試，害怕老師，害怕學校，產(chǎn)生逆反心理，厭學、輟學。因此，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，長處，肯定他們，鼓勵他們。今年我接手八年級，班上三分之二的學生不愛學習，學困生比較多，在成績面前抬不起頭，我鼓勵他們學習上暫時落后沒關(guān)系，可以慢慢趕嘛！讓他們找自己的長處優(yōu)點。我說：“找不到長處可不行，你們保證有長處，只是不肯告訴老師，那可不行，有錯誤不告訴我可以，我也不問。你們有長處有優(yōu)點，不告訴我我就狠狠地批評你們，天天批評你們，直到你告訴我為止?！边@樣一來，學生不但沒有反感，相反

3、，密切師生感情。有個叫李銘的學生跑到我面前說:“老師，我真的沒有什么優(yōu)點?！蔽艺f：“那你寫五百字說明書吧。”他說:“我再找找吧。”最后，不好意思地說:“我愛干活，愛幫助人。”我表揚了他，以后，經(jīng)常見到他熱愛勞動的身影，學習上也有了起色。我深深的體會到在犯錯的學生面前，困難的不是批評，不是指責，而是找出他們的長處，只有找到了錯誤的克星，才能幫助他們找到了戰(zhàn)勝錯誤的信心的根據(jù)地。二、設(shè)立適中的學習目標，產(chǎn)生自信心開學之初我讓每個同學以卡片形式把學習的近期目標和遠期目標寫出來，并告訴他們要符合自己的實際情況，有了目標

4、學習起來就有了動力。我在教學時，也首先確定切實可行的教學目標因材施教，目標太高，內(nèi)容難度大，學生聽不懂，易喪失信心，就在講新課的同時復(fù)習舊知識，及時銜接，這樣學生就容易接受，易獲得成功，從而形成積極的心理，相信自己的能力，從而產(chǎn)生自信心。三、鼓勵學生多參加有益的集體活動，如繪畫比賽，演講比賽等等，在參加集體活動的過程中，一方面可以讓自己有機會為集體貢獻自己的力量，在活動中感受樂趣。另一面也可以讓自己體會到友誼合作的美妙，結(jié)交一些好朋友，這樣可以沖談他們心中的自卑，增強他們的自信心，平時除了鼓勵學生積極參加學校的

5、集體活動外，我還引導(dǎo)學生參加其它有益的集體活動，如栽樹，幫助老人等，要知道。正是由于這些“雞毛蒜皮”的小事，學生才會覺得自己并非無用之人，成就感就會油然而生，更重要的是提高了他們的自信心四，對學生多進行激勵性評價，增強自信心毫無疑問，激勵性評價如果運用得好，它對于創(chuàng)造學習氣氛，激發(fā)學生興趣，調(diào)動思維等都起著不可低估的作用。激勵性評價主要表現(xiàn)在兩方面。一是對優(yōu)秀的激勵，如果題做得正確且有獨創(chuàng)性，問題回答的準確流暢，就給于肯定表揚。二是對后進生的鼓勵，后進生往往缺乏自信心，我們要善于從他們的行為中敏銳的捕捉閃光點，

6、并及時給予肯定和表揚，把愛的陽光灑進他們心田，使他們增強學習的信心，向優(yōu)等生邁進。如果平時不愛發(fā)言的學生，偶爾的發(fā)言中哪怕只有一定點合理的內(nèi)容，也給予充分的肯定。這好比一顆樹脈末斷的受傷的小樹，還有肯能成為一顆參天大樹的可能。我們就要用百倍的愛心去關(guān)愛，呵護它。在評講過程中，在做到情真意切，評講恰當，學生不僅會獲得精神上的愉悅，也獲得感情上的滿足，如果老師能做到了解學生，觀察學生，分析學生，實事求是的肯定他們的優(yōu)點，讓學生品嘗成功地喜悅，就會喚起他們的自信心，對學生產(chǎn)生莫大的興趣和動力。孩子們的信心激發(fā)了，強化

7、了，關(guān)鍵還要有保持。讓其保持自信的途徑很多，但要持之以恒，家校聯(lián)系手冊，就是一個很好的陣地。留在聯(lián)系手冊上的評語往往能給孩子留深刻的印象，他們認為這就代表著自己在老師心中的地位，利用這個陣地，我們可以經(jīng)常跟孩子自己交流，隨時鼓勵他們，他們覺得老師喜歡他關(guān)愛他，而保持自信心。如，這次運動會你表現(xiàn)得很棒，為集體爭光，老師相信你經(jīng)過努力，你一定可以在學習上為自己掙得榮譽；瞧你一使勁成績就上來了這么多，真為你高興。平時的作業(yè)上，也可以留下激勵孩子奮進的評語，如:你真的很不錯，會用這么好的詞；今天作業(yè)寫得多么端正，老師發(fā)

8、現(xiàn)你一定用心了；我為你的進步高興…….期待對學生有著重要的影響，學生成功地動力來自教師的殷勤期望，對學困生同樣寄以熱枕的期望，給予更多鼓勵讓他內(nèi)心充滿信心，幸福，平時以“我希望你…….”“我們相信你……”等充滿殷勤期望的語言表露出對學生的期望之情。幫助他們制定一次次的切實可行的短期小目標，如按時作息，上一次臺，發(fā)一次言，幫助一次他人，學習上追上一個同學等等，每一次實現(xiàn)目標都及時肯定和鼓