微格十大教學技能.doc

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1、微格十大教學技能：1．導入技能，是教師在進入新課題時運用建立問題情境，引起學生注意，激發(fā)學習興趣，明確學習目標，形成學習動機和建立知識間聯(lián)系的一類教學行為，廣泛用于新單元、新段落的開始。2．講解技能，是教師在課堂教學中以語言為工具，向?qū)W生傳授知識和思維方法、啟發(fā)學生思維、傳遞情感的一類教學行為。顯著特點：①教學媒體的單一性——以語言為唯一媒體；②信息傳遞的單向性——由教師傳向?qū)W生。3．提問技能，是教師運用提出問題、觀察學生回答，并對學生回答做出反應的方式，促進學生參與教學，了解他們的學習狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學生理解和掌握知識、發(fā)展能力的一類教學行為。它

2、滲透了教師對教材的深入理解和對學生的了解，體現(xiàn)了教師引導和調(diào)動學生的能力。4．教學語言技能的構(gòu)成要素是教學語言技能的基本教學行為，包括：言語行為（即教學口語，又包括語音和吐字、音量和語速、語氣和節(jié)奏、語調(diào)、語匯等）和非言語行為（即態(tài)勢語，又包括身姿語、手勢語、表情語、目光語、空間距離、服飾等）。5．演示技能，是教師運用實物、樣品、標本、模型、圖表、幻燈片、影片和錄像等，進行實際表演和示范操作，以及指導學生進行觀察、分析、歸納和實際操作等方式，為學生提供感性材料，使其獲得知識，培養(yǎng)觀察、思維能力，訓練操作技能的一類教學行為。6．板書技能，是教師運用黑板

3、或投影片上的文字、符號和圖像等，向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容，思維程序，從而使知識概括化、系統(tǒng)化，幫助學生正確理解，增強記憶，提高教學效率的一類教學行為。7．課堂練習技能，就是教師設(shè)計、組織、指導、評價課堂練習的一類教學行為。8．變化技能，是在教學過程中，教師運用教學媒體的變化、信息傳輸方式的變化、師生間相互作用形式的變化，引起學生的注意和興趣、減輕學生疲勞、維持正常教學秩序的一類教學行為。9．強化技能，是在課堂教學過程中，教師依據(jù)“操作性條件反射”的心理學原理，對學生的反應采用各種肯定或獎勵的方式，使學習材料的刺激與希望的學生反應之間，建立穩(wěn)固的聯(lián)系，幫助學

4、生形成正確的行為，促進學生思維發(fā)展的一類教學行為。10．結(jié)束技能：課堂教學的結(jié)束是教師對一節(jié)課有計劃、有目的的結(jié)束課堂教學活動的過程。在這個過程中，教師通過歸納、總結(jié)、實踐等活動使學生對所學的新知識、新技能進行及時的鞏固、概括、運用。把新知識新技能納入原有的認知結(jié)構(gòu)，形成新的認知結(jié)構(gòu)。教師在這個過程中的教學行為稱為結(jié)束技能。