淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略.pdf

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1、精品淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略僑光小學(xué)夏莉一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。教師在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多時(shí)候都是采用“滿堂灌”的方式，不注重學(xué)生是否對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解透徹了，很多學(xué)生沒(méi)有真正地把握這一知識(shí)點(diǎn)，但是教師卻沒(méi)有給予足夠的重視。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問(wèn)題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義。隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來(lái)越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠極大地

2、活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。常言說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就需要一缸水。這句話也強(qiáng)調(diào)了備課在教學(xué)當(dāng)中的重要性。備課可以說(shuō)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本前提，數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)上所花時(shí)間的多少都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。俗話說(shuō)“教學(xué)有法無(wú)定法，貴在得法”。作為一名數(shù)學(xué)教師，要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)。基于此，教師需

3、要做的就是認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)的目的與要求，要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地達(dá)到“善教者學(xué)藝而功倍，不善教者學(xué)勞而功半”的效果。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究（1）創(chuàng)造性地使用教材。-可編輯-精品新課程改革以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識(shí)了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容，熟練地掌握教材傳達(dá)的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達(dá)

4、一些數(shù)學(xué)知識(shí)，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可以借用圖片、聲音相結(jié)合開展多元化的教學(xué)方式，把學(xué)生的積極性都激發(fā)出來(lái)。此外，教師在設(shè)計(jì)一些問(wèn)題的時(shí)候，也是需要設(shè)計(jì)一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學(xué)生思考的有價(jià)值的問(wèn)題，多給學(xué)生留出一些思考的時(shí)間，對(duì)于一些比較難的問(wèn)題，教師也可以適時(shí)地給予點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生的思路，學(xué)生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識(shí)。（2）借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時(shí)聽課不夠?qū)Ｐ?。要想維持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，首

5、先，需要把他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學(xué)生和知識(shí)融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以把一個(gè)圖形分割成幾個(gè)圖形，或者是補(bǔ)割成一個(gè)大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生理解起來(lái)也就更容易，學(xué)習(xí)興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)也是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，作為一名小學(xué)教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

6、，在實(shí)踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法，為全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。（3）數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)解題中常用的思想方法，用數(shù)形結(jié)合方法可以使復(fù)雜問(wèn)題-可編輯-精品簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題具體化；能夠變抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言為直觀的圖形、抽象思維為形象思維，有助于把握數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì).從數(shù)學(xué)的歷史背景上說(shuō)，“數(shù)”與“形”是最古老，最基本的研究對(duì)象，在一定情況下，它們是可以相互轉(zhuǎn)化的，在這一轉(zhuǎn)化過(guò)程中，就產(chǎn)生了數(shù)形結(jié)合思想.數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)解題中具有舉足輕重的地位，它是聯(lián)系代數(shù)和幾何的橋梁，是建立空間想象力的紐帶，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重

7、要思想方法.我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬(wàn)事休.”這句話揭示了數(shù)形結(jié)合思想的重要性，也對(duì)我們的數(shù)學(xué)解題具有極深刻的啟示.作為一種重要的思想方法，數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用大致可分為兩種情形：第一種情形是“以數(shù)解形”，即將圖形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問(wèn)題，以獲得精確的結(jié)論.第二種情形是“以形助數(shù)”,即借助于圖形的性質(zhì)可以將許多抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)量關(guān)系形象化,給人以直覺(jué)的啟示.通過(guò)這兩種方法可以將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化解題的目的.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的特殊任務(wù)，而數(shù)學(xué)思想方

8、法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的本質(zhì)所在，因此我們必須給予充分的重視和關(guān)注。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。”數(shù)形結(jié)合，使概念掌握得更扎實(shí)。例如，在教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生大多對(duì)100以內(nèi)的數(shù)順背、倒背如流，看上去掌握得很不錯(cuò)。于是我出示了