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1、教師聽課反思（評課記錄）2教師聽反思（評記錄）按上周工作安排，本周進(jìn)行我校第二輪教學(xué)常規(guī)聽，原計劃聽七節(jié)，因臨時有變，聽四節(jié)，分別為xx老師《數(shù)學(xué)廣角－搭配》、xx老師《復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法》、xx老師《修辭方法的復(fù)習(xí)》和xx老師《一次成功的實驗》。聽是學(xué)校的一項常規(guī)工作，是教師素質(zhì)、工作態(tài)度和堂駕控能力的綜合展示，通過聽，還能發(fā)現(xiàn)一個班級的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以《十六周聽反思》作為標(biāo)題發(fā)表日志，是經(jīng)過思考再三的，首先不是放大自己的工作，其次我知道自己從未參與過正式的、高水平的評，只能算是現(xiàn)買現(xiàn)賣，自以為是的經(jīng)驗別人也不一定認(rèn)可，但我想，既然是交流
2、，就應(yīng)該發(fā)言，就應(yīng)該去探索，優(yōu)點要肯定，但必須正視我們堂中的不足，從而在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所提高。總體感受：1、四位老師都注重了學(xué)生的學(xué)，都能夠盡力做到面向全體學(xué)生，這一點在堂提問時能夠體現(xiàn)出；2、教學(xué)中都能合理把握重點，突破教學(xué)難點，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也能給學(xué)生一定的時間和空間去探索；3、堂中都融入了自己對高效的理解，但效果不是很理想，如小組合作應(yīng)用的不到位或未應(yīng)用，當(dāng)然各自情況不同，有的為復(fù)習(xí)，有的班級學(xué)生年齡小，還不知如何討論，但在今后的教學(xué)中應(yīng)大膽嘗試、敢于滲透；4、聽是上周四布置的，老師們都在趕教學(xué)進(jìn)度，以至于
3、大家準(zhǔn)備的不是特別充分，聽不是為完成任務(wù)而聽，即便是不評，也應(yīng)是講一回能有所收獲。具體如下：xx老師《數(shù)學(xué)廣角－搭配》一，劉老師設(shè)置上衣、下衣搭配的一個生活情境，自己在黑板上繪制圖畫，非常形象。在探究的過程中讓學(xué)生說出答案，老師用粉筆相連，從堂效果看，學(xué)生理解的很好，但如讓學(xué)生去連印象會更深一些。教學(xué)活動1中，用1、2兩個數(shù)字可擺出幾個十位數(shù)，這句話中首先不能說成十位數(shù)，而應(yīng)說成兩位數(shù)，屬于語誤，其次在預(yù)留問題后給學(xué)生的考慮時間短，很多學(xué)生還沒有反應(yīng)過，就開始反饋了。教學(xué)活動2中，用1、2、3三張卡片可以擺出幾個兩位數(shù)？學(xué)生到臺前展示，學(xué)生
4、的方法是先將一個數(shù)字扣在桌子上，然后將另外兩個數(shù)字交叉，之后扣另一張老師對這種方法肯定推廣。個人認(rèn)為還是采用將1放十位，2、3分放個位，再將2放十位，1、3放個位更好一些，因為如果在今后學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)四個數(shù)、五個數(shù)時，將卡片扣桌上的方法，學(xué)生很容易出錯，以學(xué)生角度考慮，先入為主的思想很重要。習(xí)題中3名學(xué)生排成一排照相，有幾種方法？這個問題解決的非常好，劉老師讓3名學(xué)生臺前展示，再找一名學(xué)生做攝像師，將問題拋給學(xué)生，既調(diào)動了的興趣，又啟發(fā)了孩子的思考。xx老師《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》一，是一堂復(fù)習(xí)，董老師提前在黑板上繪制了表格，將除數(shù)是兩位數(shù)的除
5、法習(xí)題分梯度展示，包括口算、估算、計算等多種形式，用A4紙遮擋，吊足了學(xué)生胃口，也使知識點進(jìn)行回放，設(shè)置非常用心。聽后感覺有三點，一是表格將知識點分的略細(xì)，如114/2、430/62、197/28與240/26、182/24、728/28、728/7兩組題區(qū)別不是很大，個人認(rèn)為可減少或提煉一組，為后面的教學(xué)爭取時間；二是將商是幾位數(shù)的判斷方面適當(dāng)放大一下，在每道計算題中都先讓學(xué)生說出商是幾位數(shù)，你是如何判斷的？因為這是解題的關(guān)鍵所在，是學(xué)生理解的入手點；三是教學(xué)時間緊，后面商的變化規(guī)律教學(xué)沒能完成。xx老師《修辭方法的復(fù)習(xí)》，每次聽中，都能
6、感受到建利老師對堂很強(qiáng)的管理能力，學(xué)生養(yǎng)成的這種學(xué)與思的習(xí)慣。本堂中，建利老師開門見，提出問題：我們常用的修辭手法有哪些？學(xué)生答出了很多，有比喻、擬人、排比、夸張、對比、反問、設(shè)問、對偶這里，有的學(xué)生認(rèn)為對偶是，有的認(rèn)為不是，老師沒有當(dāng)場給出答復(fù)，因有學(xué)生拿不準(zhǔn)，應(yīng)舉例說明對偶句的特點，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生在中去找運用修辭手法的句子，設(shè)計非常好，我認(rèn)為比出一些題目讓學(xué)生去判斷更能達(dá)到效果。這一教學(xué)時間為1分鐘，時間不短，足夠用，但存在這樣一個問題，在之后的反饋中體現(xiàn)出了，就是因為修辭手法多，學(xué)生不能一一記下，或是記下后一個前面的就忘記了。
7、我就想是不是可以先找比喻、擬人、排比三種，給學(xué)生分鐘時間，進(jìn)行一下分解，效果會好些。再有就是后和金友校長交流的，堂不完整，一聽下鈴聲，馬上就下了，沒有堂小結(jié)，作業(yè)，這一點，是不可取的。xx老師《一次成功的實驗》，是一堂新授，我對這不熟悉，聽時我坐在一名學(xué)生旁邊讀了一遍，主旨是讓學(xué)生體會到做人要謙讓，要有先人后已的精神。個人認(rèn)為，語教學(xué)的一個中心點，高效不高效放在一邊，就是讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去懂得做人的道理，就如同我們讀時受感動一樣，讓他們也去感動一下，說出自己的想法。麗麗老師的素質(zhì)很好，教學(xué)基本功很扎實，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，讀能融入感情，適合搞語
8、教學(xué)，本堂也達(dá)到了目標(biāo)要求，過程完整。聽過程中有幾點需要交流，一是我們在講的時候需要投入，也需要關(guān)注一下孩子聽的狀態(tài)，是否在跟進(jìn)、思考；二是給學(xué)生編學(xué)號，在小學(xué)是否合適，聽過這樣
