“復(fù)盤式”評(píng)課的評(píng)價(jià)學(xué)闡釋-魏本亞.doc

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1、“復(fù)盤式”評(píng)課的評(píng)價(jià)學(xué)闡釋魏本亞作者魏本亞/江蘇師范大學(xué)文學(xué)院教授，主要從事語文課程與教學(xué)研究。內(nèi)容摘要聽評(píng)課存在著“無事實(shí)、無合作、無研究”的弊端，亟需變革創(chuàng)新?！皬?fù)盤式”評(píng)課移植了圍棋的“復(fù)盤”，強(qiáng)調(diào)合作認(rèn)定教學(xué)事實(shí)、集體進(jìn)行教學(xué)反思，收到了較好的效果?！皬?fù)盤式”評(píng)課強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生發(fā)展”為評(píng)價(jià)核心，以“教學(xué)目標(biāo)、教的活動(dòng)、學(xué)的活動(dòng)、學(xué)習(xí)效果”為維度，初步建構(gòu)了一種新型的質(zhì)性評(píng)課范式。這種范式基于事實(shí)、基于合作、基于研究，具有很強(qiáng)的操作性?！皬?fù)盤式”評(píng)課是一種合作認(rèn)定教學(xué)事實(shí)、進(jìn)行集體教學(xué)反思的研究活動(dòng)。“復(fù)盤式”評(píng)課源于圍棋的“復(fù)盤”。圍棋“復(fù)盤”旨在研究棋手棋路的優(yōu)劣，以便給下棋者

2、、觀棋者啟發(fā)?！皬?fù)盤式”評(píng)課旨在幫助執(zhí)教者、評(píng)課者認(rèn)定教學(xué)事實(shí)進(jìn)行深度反思。綜觀時(shí)下的聽評(píng)課，我們發(fā)現(xiàn)有三種范式并行，經(jīng)驗(yàn)式評(píng)課、定量式評(píng)課、質(zhì)性評(píng)課。經(jīng)驗(yàn)式評(píng)課過于相信評(píng)課者的經(jīng)驗(yàn)，評(píng)課效果遭到質(zhì)疑。定量評(píng)課將課堂量化進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，效果好，但是操作復(fù)雜，很難在大范圍推廣。質(zhì)性評(píng)價(jià)是大家嘗試的評(píng)課方式，也是大家最期待的評(píng)課方式。受葉瀾教授“一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”、崔允漷教授“四維”課堂觀察的啟示，我們嘗試構(gòu)建了“復(fù)盤式”評(píng)課范式，并進(jìn)行了20余次的評(píng)課實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明，執(zhí)教者大呼“過癮”，參評(píng)者大呼“有用”。楊萬扣、彭德正等教師先后做實(shí)驗(yàn)寫文章，鼓吹“復(fù)盤式”評(píng)課。2011年11月5日，筆者在

3、華東師范大學(xué)國(guó)際評(píng)價(jià)會(huì)議上作了“復(fù)盤式”評(píng)課的專題發(fā)言，教育評(píng)價(jià)學(xué)專家認(rèn)為可行。2011年11月25日，筆者在長(zhǎng)三角語文教育論壇上又作了“復(fù)盤式”評(píng)課的現(xiàn)場(chǎng)演示，一線教師認(rèn)為“有用”?！皬?fù)盤式”評(píng)課是基于我國(guó)課程改革實(shí)際而創(chuàng)造的新型評(píng)課方式，亟待我們從評(píng)價(jià)學(xué)角度進(jìn)行闡釋。一、“復(fù)盤式”評(píng)課實(shí)驗(yàn)案例舉隅“復(fù)盤式”評(píng)課是一種基于中國(guó)課程改革實(shí)際而采取的教學(xué)研討活動(dòng)。這種活動(dòng)在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，因此具有較為廣泛的實(shí)踐價(jià)值。2011年至今，我們?cè)谔K、浙、滬、皖等地進(jìn)行過多次實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)擷取一個(gè)實(shí)驗(yàn)案例以饗讀者。時(shí)間:2011年6月15日地點(diǎn):江蘇師范大學(xué)云龍報(bào)告廳參加人員:江蘇省180位高中語文

4、骨干教師執(zhí)教教師:江蘇省鹽都市教研室教研員楊萬扣執(zhí)教課文:沉船之前教學(xué)過程:楊萬扣老師出示教學(xué)目標(biāo):1.品味關(guān)鍵詞語，體會(huì)描寫突顯人物性格的作用;2.感受文中人物面對(duì)災(zāi)難和死亡，選擇“站立”的精神之美;3.了解電影小說的體式特點(diǎn)。楊萬扣老師安排教學(xué)活動(dòng):教師介紹相關(guān)背景，學(xué)生閱讀課文，師生概括課文情節(jié)，品析文中的三個(gè)人物，理解文章主旨，討論電影小說體式特征。評(píng)課過程:1.魏本亞教授邀請(qǐng)了楊萬扣老師、朱煥老師、喬本師老師、尹遜才博士到臺(tái)上參加研討。2.魏本亞教授在黑板上勾畫了一張?jiān)u課量表。3.魏本亞教授要求執(zhí)教者楊萬扣老師根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐填寫量表。楊萬扣老師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了填寫。聽

5、課教師不時(shí)發(fā)現(xiàn)漏填、錯(cuò)填的內(nèi)容，要求楊老師補(bǔ)充或修正。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的民主協(xié)商，180位教師認(rèn)為量表所填內(nèi)容基本反映課堂教學(xué)原貌。4.魏本亞教授要求在場(chǎng)教師用“關(guān)聯(lián)的方法”共同梳理教學(xué)目標(biāo)與教師“教”的活動(dòng)之間的關(guān)系，梳理教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)之間的關(guān)系，梳理教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。5.魏本亞教授要求執(zhí)教教師做減法，刪減與教學(xué)目標(biāo)不關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)，調(diào)整不合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。在場(chǎng)教師主動(dòng)參與，提出了很多好的建議。6.集體反思，研究?jī)?yōu)化教學(xué)策略。大家討論了“教學(xué)目標(biāo)”預(yù)設(shè)的優(yōu)化策略，討論了“教”的活動(dòng)的“密度”以及優(yōu)化策略，討論了學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)與優(yōu)化策略。二、“復(fù)盤式”評(píng)課范式的核心理

6、念經(jīng)過一年多的20余次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，我們總結(jié)并提煉了“復(fù)盤式”評(píng)課范式的核心理念，筆者將其歸納為“一個(gè)核心”、“四個(gè)維度”。1.以“學(xué)生發(fā)展”作為評(píng)課的核心“學(xué)生發(fā)展”是當(dāng)今世界教育改革的重點(diǎn)，也是課程改革的難點(diǎn)。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐中，課程專家、教學(xué)專家與一線的實(shí)踐專家存在著一定分歧。課程專家強(qiáng)調(diào)課程的各種關(guān)系之間的作用，教學(xué)專家強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念、方法的有效使用，一線實(shí)踐專家則強(qiáng)調(diào)該如何把課上得更好。我們把“學(xué)生發(fā)展”作為評(píng)課的核心是基于我國(guó)課程改革實(shí)際考慮的，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能

7、，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”［1］“學(xué)生發(fā)展”是課程評(píng)價(jià)的戰(zhàn)略要求。那么何為“學(xué)生發(fā)展”呢?葉瀾教授在評(píng)價(jià)一堂有意義的課時(shí)指出:“初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí);再進(jìn)一步是他鍛煉了能力;再往前發(fā)展是在這個(gè)過程中他有了良好的積極的情感體驗(yàn)，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求;再發(fā)展一步，他會(huì)越來越主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中間去?！保?］葉先生強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的變化正是我們所關(guān)注的“學(xué)生發(fā)