大小多少說課稿.doc

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1、7《大小多少》說課稿一，說教材（一）教材簡析《大小多少》是新部編人教版小學語文一年級上冊第五單元第2篇識字課，本課是在學了《畫》之后編排的，通過本節(jié)課的學習，既可以對知識進一步鞏固，又可以為后面的學習打下基礎，兒歌通過具體事物的比較，為學生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。根據教材的特點，及《語文課程標準》提出的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我將第一課時的教學目標確定如下：（二）教學目標1，知識目標：認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁，會寫“小”、“少”兩個生字.2，能力目標：了解“大小多少”的對比關

2、系,掌握“頭，只，群”3個數量詞的正確使用,能正確、流利地朗讀兒歌。3，情感目標：感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味.（三）教學重難點1，教學重點：認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁，會寫“小”、“少”兩個生字。2，教學難點：了解“頭、只、群”3個數量詞的正確使用。二，說學情低年級學生活潑好動，思緒活躍，愛表現(xiàn)自己，但注意力容易分散，因此，我開展形式多樣的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣,使學生能夠積極參與課堂學習。學生在學習了《畫》之后，對反義詞已經有了一定的認識，但學生對“頭、只、群”三個數量詞的使用并不明確，所以老師則

3、需要采用有效的方法做重點指導。三，說教法學法根據教學的重難點，低年級學生的學情，我采用以下的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，提高課堂教學效率。（一）說教法1、興趣教學法。在教學中，我通過運用恰當的肢體語言、生動活潑的兒童化語言,開展小組摘蘋果比賽等活動激發(fā)學生的學習興趣。2、情境教學法。學生在一種情境氛圍中接受知識效果最好。我通過組合課本插圖創(chuàng)設農家小院情境，通過文本和課件互為直觀感知，調動學生的多種感官直接參與學習.3、賞識教學法。低年級的孩子喜歡被表揚。在學生練字，讀詞、展示學習成果等環(huán)節(jié)，我靈活運用針對性較強

4、的賞識語言、友善的動作等方式對學生加以賞識。（二）說學法新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。教學時，我著重進行以下的學法指導?！　?、讓學生在合作探究中學。合作探究學習關注的是學生的能力，我通過讓學生互相探究記字方法，聯(lián)系生活自編兒歌,讓學生的思維力，想象力，創(chuàng)造力得到充分的展示?！　?、讓學生在讀中學?！　±首x是學生獲得情感體驗的重要途徑。本課教學以讀為本，有目的組織形式多樣的讀詞，讀文活動，在反復的誦讀中，體會韻文的語言美?！　?、讓學生在快樂中學?！　∥覀兂Ｕf寓教于樂。本課教學我開展形式多樣的教學活動，如開火車游戲，拍手

5、讀，小組比賽等，讓學生在快樂中積累了語言文字。四，說教學過程　根據教材特點和確定的教學目標，我將教學程序分為以下五步：（一）激情導入，板書課題興趣是最好的老師，我通過出示一個籃球和一個乒乓球，一堆乒乓球和一個籃球兩組圖讓學生比較，直接導入課題，既激發(fā)了學生的學習興趣，也鍛煉了學生的觀察能力。我通過讓學生觀察課題中“小，少”的異同，指導學生書寫這兩個字，落實寫字重點，通過巡視糾正握筆及寫字姿勢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。（二）初讀課文，自主識字我根據本課教材的特點將本課生字分為整體識字和隨文識字。整體識字部分，我以課件為主要呈現(xiàn)方式

6、，逐一展示課文插圖及相對應的詞語，生動的課件極大地激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生在直觀、感性的認識基礎上，既能把握詞語的整體關系又能把詞語進行準確分類。小老師領讀的方式也體現(xiàn)了學生的主體地位，“開火車”游戲則為記憶生字提供了練習鞏固的平臺。讓學生小組合作交流記字方法，提高了學生合作學習的能力。通過標紅字體，引導學生認識反犬旁和鳥字旁。我將“邊，多，只”三個生字安排到學習兒歌時去識記，如在引入課題后，我引導學生想想在生活中什么地方見過這個“多”字，從而激發(fā)學生在生活中主動識字的愿望。（三）創(chuàng)設情境，品讀兒歌一，二節(jié)我利用課文插圖創(chuàng)設

7、情境,我通過運用多媒體出示黃牛和花貓，鴨子和小鳥的插圖，引導學生從物體個頭、數量兩個方面去觀察比較，使學生明白“頭”和“只”，“只”和“群”的區(qū)別，通過圖象刺激學生的視覺神經，讓學生直觀地解決了本節(jié)課的難點。我利用課件出示大象、兔子等圖片，讓學生選擇量詞填空，通過做練習進一步鞏固這三個數量詞的正確使用。學生在觀察插圖進行比較的同時也了解了“大小多少”的對比關系。我讓學生聯(lián)系生活自編兒歌，四人小組進行討論，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，也提高了學生合作學習的能力。本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，通過多種形式的朗讀,如

8、師生對讀，小組接讀，拍手讀，讓學生在朗讀中感受語言文字的韻律美，提高學生的語文素養(yǎng)。（四）課堂小結根據本課內容，我采用“懸念留疑法”進行結課，下節(jié)課，我們再去看看東東家水果家族的小伙伴們又是如何比的？從而誘發(fā)學生的求知欲。（五）布置作業(yè)我針對學生素質的差異進行分