植物的蒸騰作用與植樹造林教案 可下載 可修改 優(yōu)質(zhì)文檔.doc

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1、可下載可修改優(yōu)質(zhì)文檔《植物的蒸騰作用與植樹造林》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課教學(xué)以新課程理念為指導(dǎo)，以學(xué)生活動(dòng)為主線，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手，主動(dòng)參與，合作交流，體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是冀少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元《植物的生活與栽培》第六章《植物的蒸騰作用與植樹造林》。植物的蒸騰作用是植物的三大主要生理功能即植物光合作用、植物呼吸作用、植物蒸騰作用之一，它與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系非常密切。而且還對(duì)周圍環(huán)境有著極為重要的影響，因此學(xué)習(xí)本節(jié)課對(duì)

2、與學(xué)生更全面的把握和了解植物體在生物圈中的作用有著非常重要的意義，為學(xué)習(xí)下一章《綠色植物在生物圈中的作用》鋪墊了必要的知識(shí)。本節(jié)教材的內(nèi)容包括：蒸騰作用的概念、調(diào)節(jié)、過程、意義、植樹造林意義等。對(duì)于蒸騰作用的概念來說，學(xué)生通過探究葉的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)得出,并不難理解，但是對(duì)于蒸騰作用的調(diào)節(jié)、蒸騰作用的過程以及蒸騰作用對(duì)植物生活的意義等問題，理解起來有一定的難度。因此，教材除了給出“小辭典”外，還配以多幅圖片和文字加以說明。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)：１、描述綠色植物蒸騰作用。２、說明蒸騰作用對(duì)植物生長發(fā)育的意義。３、舉例說明蒸騰作用對(duì)自然界的作用。４、舉例說明蒸騰作用在生產(chǎn)、生

3、活中的實(shí)際應(yīng)用。技能性目標(biāo)：１、嘗試植物的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)。２、運(yùn)用蒸騰作用原理指導(dǎo)植樹造林。情感性目標(biāo)：1、關(guān)注植物蒸騰作用對(duì)環(huán)境的影響。2、確立“植樹造林是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)”的觀念。四、教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)課標(biāo)和教材確定本節(jié)課的重、難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：蒸騰作用的概念、過程、意義；蒸騰作用對(duì)自然界的影響。教學(xué)難點(diǎn)：氣孔是如何調(diào)節(jié)蒸騰作用。五、教學(xué)策略：根據(jù)以上教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，我在本節(jié)課教學(xué)中采用了以下教學(xué)策略：1、以奇問激奇想，從而提出“蒸騰作用“一詞：首先用憑空飛出的問題，吸引學(xué)生注意力，啟動(dòng)學(xué)生思維的車輪。2、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)證明蒸騰作用的存在：教學(xué)

4、中，我們必須堅(jiān)持有意無意的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、探究方法，提高學(xué)生的探究能力。因此在教學(xué)中，我把教材中給出的植物蒸騰作用實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)：在學(xué)生推測(cè)出水分的散失主要由于植物葉片的蒸騰作用后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方法進(jìn)行驗(yàn)證。并針對(duì)葉是植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官這一知識(shí)點(diǎn)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。4可下載可修改優(yōu)質(zhì)文檔3、恰當(dāng)應(yīng)用媒體資源，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用：植物的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)，在短時(shí)間內(nèi)無法看到成效，為此我通過對(duì)育龍網(wǎng)資源的轉(zhuǎn)化和截取，應(yīng)用了視頻資源將實(shí)驗(yàn)的過程演示播出，從而縮短了時(shí)間，使實(shí)驗(yàn)過程與教學(xué)內(nèi)容很好的融為一體。4、開展模型制作活動(dòng)，突破難點(diǎn)：氣孔調(diào)節(jié)蒸騰作用是本節(jié)

5、課的難點(diǎn)，學(xué)生很難直觀感知，為此，在課堂上組織學(xué)生應(yīng)用氣球等材料，制作氣孔模型，從而使抽象變直觀，有利于學(xué)生的理解和掌握。5、激揚(yáng)文字，情感提升：情態(tài)教育在教學(xué)中有特別重要的地位。為使情態(tài)教育情感真摯，感召有力，流露自然，我給學(xué)生投影了取材與人教版七年級(jí)上冊(cè)的四幅圖片：（1）沙漠上的不毛之地；（2）沙漠上的植物；（3）遼闊的草原；（4）浩淼的森林。并給學(xué)生這樣一個(gè)題目：假如你置身于以下四幅圖片中，你會(huì)做些什么？想些什么？請(qǐng)你運(yùn)用具有文學(xué)色彩的語言將她表達(dá)出來。六、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件；收集資料；準(zhǔn)備蒸騰作用演示裝置。七、教法、學(xué)法指導(dǎo)：教法：?jiǎn)l(fā)式談話法為主，多媒體等

6、現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)：提供動(dòng)手實(shí)踐、觀察思考、探究合作、表達(dá)交流、成功的機(jī)會(huì)。八、教學(xué)過程：（一）奇問激趣，導(dǎo)入新課：利用投影憑空“飛”出問題：還有202千克的水哪兒去了？再點(diǎn)擊出下面的文字：一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)的一生中，大約要消耗204千克的水，其中作為組成部分的水1.87千克，維持生理過程的水0.25千克，那么還有202千克的水哪兒去了？學(xué)生推測(cè)、爭(zhēng)論，產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)入新課。（二）質(zhì)疑引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)探究：1、教師在前面學(xué)生推測(cè)、爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上提問：你有什么辦法來驗(yàn)證你的推測(cè)嗎？學(xué)生思考分組設(shè)計(jì)方案組間交流，彼此評(píng)價(jià)：從是否簡(jiǎn)便、快捷、容易操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。并選出最簡(jiǎn)

7、單、最快捷、最容易操作的方法。教師出示課前準(zhǔn)備的裝置，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，并提問：塑料袋內(nèi)壁上有什么物質(zhì)生成？這說明什么？你們的假設(shè)成立嗎？2、繼續(xù)提問：（1）塑料袋內(nèi)壁上的水珠從哪里來的呢？（2）水珠主要是從植物體的哪個(gè)器官中出來的呢？（3）你有什么辦法來驗(yàn)證么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步設(shè)計(jì)方案探究葉片與水分散失的關(guān)系。學(xué)生思考、分組設(shè)計(jì)方案、組間交流；教師在學(xué)生交流展示后利用媒體播放驗(yàn)證葉是水分散失的主要器官。3、通過以上實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了葉是水分散失的主要器官，那么水分到底是從葉片的什么結(jié)構(gòu)中跑掉的呢？（1）出示葉片的結(jié)構(gòu)圖片進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生