《促-織》教學設計.pdf

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1、精品文檔《促織》教學設計【學情分析】本文選自蒲松齡《聊齋志異》，作為文言小說來講，學生可能對其奇幻的故事情節(jié)更感興趣，而對文言字詞則比較厭倦。因此在本篇的教學設計中，針對中職學生的特點，決定從故事情節(jié)著手，讓學生在欣賞小說的同時，能夠了解當時的社會背景，了解蒲松齡其人，及《聊齋志異》這部作品，以豐富學生的文學知識?！窘虒W目標】1、知識目標：掌握關于作家及作品的文學常識，了解本文借古諷今的特點。2、能力目標：1）理清文章思路，梳理情節(jié)內容。2）了解此篇小說的寫作特點3）掌握文言實詞、虛詞，歸納文言知識。3、情感目標：揭露封建社會的罪惡，寄托對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。【教學重點】1、理

2、清曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)線索，把握作品主題。2、整理歸納文言字詞及文言現(xiàn)象?！窘虒W難點】了解這篇小說的寫作特點?！菊n時安排】兩個課時第一課時一、導入：同學們，《詩經(jīng)》中說：“七月在野，八月在宇，九月在戶”，請大家猜猜這說的是什么？對，“十月蟋蟀，入我床下?！本褪求?。蟋蟀還有一個名字叫什么？促織。那么請同學們就你預習的情況講一講促織的故事？（提問1-2人）同學們講的很好，故事最終是以成名一家因蟋蟀而發(fā)家致富的喜劇形式結尾，那么大家思考一下故事可不可能有另一種結局呢？帶著這個問題我們來看一個動畫片。（播放動畫片《蛐蛐》）好，故事在這里有了不同的發(fā)展，飛黃騰達的不是一介布衣成名，而是華陰令。統(tǒng)治

3、階級的喜好沒有改變，百姓頭上的壓力也沒有改變，皇上善斗的蟋蟀沒了，給成名的任務也直接落到他頭上了，視頻中成名的反應是直接倒地不起？一只蟋蟀為什么有這么大的影響，可以讓人生，讓人死呢？蒲松齡為什么能寫出這樣情節(jié)跌宕起伏的作品呢？讓我們來了解一下作者和《聊齋志異》二、蒲松齡和聊齋志異（視頻《蒲松齡與聊齋志異》）1.作者簡介蒲松齡（1640~1715），清初文學家，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生。山東淄川（今淄博市）人。出身于沒落地主兼商人家庭。早歲即有文名，羨慕功名，醉心科舉。十九歲時，初應童子試，即在縣、府、道的考試中連得第一，補博士弟子員。此后卻屢應省試皆落第，到處奔走，過著“煙

4、波萬里一身遙”的流落生活。直到七十一歲，始援例成貢生。他除三十一歲時在江蘇寶應縣做了一年幕客之外，畢生都在家設館教書。家境貧困，對人民生活有一定的接觸。能詩文，善俚曲，著有《聊齋志異》《聊齋文集》《聊齋詩集》《聊齋俚曲》和關于農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等通俗讀物多種。1歡迎下載。精品文檔2.《聊齋志異》簡介《聊齋志異》是蒲松齡用了二十年左右時間寫成的短篇小說集，是他的代表作，共十六卷，四百三十一篇?！傲凝S”是作者的書房名，“志異”，就是專記奇聞怪事之意。本書主要運用唐傳奇小說的文言體，通過談狐說鬼的表現(xiàn)方式，托筆幻想，寄意現(xiàn)實，批評當時的社會政治。作品的藝術成就很高。成功地塑造了眾多的藝術典型，故事情節(jié)委婉曲

5、折，布局巧妙，結構嚴謹，語言精練，善于敘事。郭沫若評論這本書：“寫鬼寫妖，高人一等；刺貪刺虐，入木三分。”三、整體感知，概括提綱（聽朗讀錄音，字詞正音）1、通過聽朗讀錄音整體感知文章內容，解決字詞。2、學生理清故事情節(jié)，概括文章結構。3、教師根據(jù)學生分析的情況作出評價、訂正，然后統(tǒng)一看法。（一）、實詞：（多媒體展示））1、得佳者籠養(yǎng)之名—狀2、成然之（認為……對）3、靡計不施，迄無濟（沒有幫助）4、成妻具資詣問（準備）5、既而得其尸于井（不久）6、成以其小，劣之（認為不好）7、掇置籠中（捉）8、無出右者（清代以右為尊）9、撫軍亦厚賚成（賞賜）（二）疑難句式①宣德間：宣德年間。宣德，明宣宗朱瞻基

6、的年號(1426—1435)。②不終歲，薄產(chǎn)累盡：累盡，課文注釋“受累而賠盡”。按：累，音ｌèｉ，這里作虧損講，就是“賠”的意思，“累盡”應作“賠光”講。③成然之：成名（認為）很對。然，是；然之，以之為然。④展玩不可曉：翻來復去的細看，卻不明（是什么意思）。展，展轉，翻來復去；玩，玩味，細細地體會。⑤業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復算爾?。壕渲小皬退恪保n文注釋“算帳，追究”，細味“復”字沒有落實。這句應該是兩句話兩層意思，第1層是母親罵，第2層是父親再算帳。⑥思試之斗以覘之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本領”?！耙浴?，連詞“而”。“覘”，窺視，此處是“看”的意思。⑦又試之雞

7、：（接著）又（拿它）跟雞試斗一次?！霸囍u”即“試之以雞”、“以雞試之”。（三）段落提綱（1）提問：①貫串本文的線索是什么？（促織）②以“促織”為線索，本文可分幾部分？討論。明確：全文9段，前面8段是按事物發(fā)展的自然順序記敘的。最后一段是作者評論，屬作品的附帶部分。出示投影：情節(jié)起訖段所寫內容故事起因第1段宮中尚促織之戲2歡迎下載。精品文檔故事開端第2段成名因無促織受苦故事發(fā)展第3、4段成家求卜得