依托課題實驗推動課堂高效課題研究報告.pdf

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1、精品文檔依托課題實驗推動課堂高效課題研究報告鑄造高效課堂，是我們不變的追求！我們一直在探求鑄造高效課堂的途徑。路究竟在何方？一、有效教學變思考謀出路近幾年,隨著學校辦學規(guī)模的不斷擴大，占全校教師總人數(shù)的64.3%的年輕教師陸續(xù)加盟濱海九小。雖然青年教師能給學校注入新的活力，但他們在課堂教學上缺乏經(jīng)驗，把握不好“精講多練”的尺度，課堂管理相對混亂，課堂教學效果不佳等。如何有效提高年輕教師課堂教學效率成為學校發(fā)展的重中之重。我們經(jīng)過反復思考，認為提高教師的課堂教學效率，必須構建有效的課堂教學模式，讓年輕教師有?？蓪W，

2、有型可教。在借鑒、模仿、整合、創(chuàng)新的基礎上，對教師現(xiàn)有教學模式上進行改良加工，讓它更適合學生，更符合規(guī)律，更貼近實際，更省時高效，這樣比較容易走出一條陽光道。于是，我們結合學校長期堅持的“主題式教研訓一體化”校本研訓模式，以課題實驗為依托，以鑄造高效課堂為突破口，開展了一些探索和實踐。2009年，我校申報了十一五省級基礎教育重點課題《小學尚效課堂教學模式構建研究》，在各個學科展開各個課型中展開有效教學模式構建的課題研究。課題實驗的目的，一是改良現(xiàn)有的學習方式，減輕學生課業(yè)負擔；二是改進課堂教學，提高教學效率；三是

3、提升教師素質，增強教師魅力。1歡迎下載。精品文檔二、課題實驗變方法求實效為了讓課題研究扎實有效地推進，不斷深化，在學校層面，我們將課題分解成研訓主題，分步研究，每年度解決一個問題，用三年時間來開展這項課題研究。而在教師層面，學校以教研組為單位，以“行為更進”為手段，教師人人參與課題實驗，每年各個教研組選定一個課型，開展課例研究。(一）四次培訓，四次推進第一次推進:開宗明義點激情。2010年1月舉行十一五省級課題“小學課堂高效教學模式構建研究”開題報告、專題培訓會，讓老師們明確課題開展的研究方向，點燃教師的研究激情

4、。第二次推進：解惑釋疑定策略。2010年5月召開了第二次課題實驗工作推進會，針對“如何選題、如何開展課題研究”教研組長展開激烈交流，確定新的行動研究策略一-“行為更進”式研究策略。第三次推進：真知灼見啟思想。2011年的4月，開展教研組長專題研討。圍繞如何提升教研組長的科研及管理能力等問題展開交流。第四次推進：撥開云霧現(xiàn)紅輪。2011年5月舉行“如何走進課堂觀察”全體教師專題培訓會。(二）名著引領，夯實理論課題實驗過程中，結合教師課題實驗理論知識薄弱等實際問題，學校開展了“全校教師同讀一本書”活動，根據(jù)教師不同需

5、求，給每一位老師購買了一本有效教學的理論書籍。五年教齡以下教師閱讀佘文森教授的《有效備課?上課?聽課?評課》、五年教齡以上教師2歡迎下載。精品文檔閱讀《有效教學的案例和故事》、教研組長閱讀《課堂觀察，走向專業(yè)的聽評課》。名著引領，幫助不同年段教師答疑解惑，有效解決教學研究中的真問題。(三）行為更進，初顯成效在課題研究過程中，我校在借鑒育翔小學成熟的校本教研做法的基礎上，提出了富有?？跒I海九小鮮明特色的“行為更進”式的研究策略,即“更進課堂、交替引領、整體提高”。更進式的教研讓每一位教師都—12—有機會、有責任將自

6、己對教材的理解、對課堂教學的把握呈現(xiàn)在全組教師面前，并集科組智慧進行分析、思考和提煉，從而為每位教師深度參與課題研究活動的扎實推進創(chuàng)造了條件。(四）定期展示，引領髙效為了檢查驗收考評各個教研組課題實驗研究的進展情況，學校每年舉行一次“追尋有效”為主題的教學節(jié)活動，讓各個教研組以課堂教學競賽、教研組課題實驗專題研討、教師教學案例、論文、教學設計評比等進行匯報交流，學校組織骨干教師綜合評議，并對表現(xiàn)突出的教研組給予獎勵。主題式的教學節(jié)展示活動，促進了課題實驗向縱深推進，保證實驗方案中制訂的各項工作目標能落到實處，從而

7、也促進了教師專業(yè)水準的提升，這是我們多年堅持積累形成的經(jīng)驗。通過幾年的探索，我們初步嘗到了將課題分解成主題研訓的甜頭，也順利解決了全校整體推進課題研究實效性的瓶頸性問題。3歡迎下載。精品文檔三、辛勤耕耘花盛開果滿園(一）探索出一套符合教育教學規(guī)律和本校特色的教學模式經(jīng)過幾年的課題探索和實踐，我們磨礪出一批具有符合教育教學規(guī)律和本校學校特色的不同學科不同課型的高效課堂教學模式。如語文組探索出低年段的識字教學、口語交際教學、寫話教學，中年段閱讀教學、習作指導、習作評改教學，高年段的習作評改教學、“主題組詩”古典詩詞教

8、學等10個；數(shù)學組總結出低中段的解決問題、計算教學、學生良好習慣培養(yǎng)等8個；英語組探索出常規(guī)英語的教學模式和攀登英語教學模式2個；美術組探索出主題欣賞和隨堂欣賞課、綜合?探究領域學習模式等3個，共23個高效課堂教學模式。(二）學生的綜合素養(yǎng)提髙了學習興趣更濃了。注重創(chuàng)設貼近學生生活的學習情境，使學生感到學科知識并不陌生，幫助理解知識的來龍去脈，進一步激發(fā)學生的求知欲。學習