我是記憶小能手.pdf

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1、《我是記憶小能手》教學(xué)設(shè)計(jì)成都市錦江實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉蓓娟教材分析《我是記憶小能手》是四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）生活.生命與安全四年級(jí)下冊(cè)47-50頁(yè)。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生正確快速的記憶生活中的數(shù)字、圖形、物品等，是一節(jié)綜合研究性課。本課結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些記憶方法。如分段記憶、分類(lèi)記憶等，提高學(xué)生觀察、分析、記憶的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。教案背景本課教學(xué)以游戲、討論、自學(xué)等多種方式，學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)。多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，充滿童趣的畫(huà)面、有趣的記憶小游戲、師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式有

2、效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的積極性。教學(xué)方法1、指導(dǎo)觀察策略：指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、事物的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活的方法進(jìn)行記憶。2、游戲情景策略：通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、開(kāi)放式式策略：以激發(fā)學(xué)生潛能、構(gòu)件學(xué)生興趣為先導(dǎo)，在增強(qiáng)記憶能力的同時(shí)，提升數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)不同的記憶方法會(huì)產(chǎn)生不同的記憶效果，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣和信心。2、幫助學(xué)生尋找適合自己的方法，提高學(xué)生的記憶能力。教學(xué)重難點(diǎn)幫助學(xué)生找到適合自己的記憶方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境師：孩子們，你有過(guò)目不忘的本領(lǐng)嗎？你知不知道記憶神童王仙妮的故事，老師今天準(zhǔn)備

3、給大家分享小仙妮的故事，你們有興趣嗎？（課件展示故事《記憶神童王仙妮》）2010年央視春晚神童，7歲的王仙妮因單點(diǎn)單背《百家姓》震驚四座成了名人。據(jù)悉，她不僅能將元素周期表、《百家姓》、《三十六計(jì)》等倒背如流，而且手指速算加法的速度比計(jì)算器還快。小仙妮如此“神”，最該感謝的人就是她的老師——李振泉。在李振泉的眼里，。這個(gè)世界沒(méi)有所謂的神童，大家都是普通人，小仙妮只不過(guò)受到了科學(xué)記憶方法的培訓(xùn)，右腦的潛能得到了很好的開(kāi)發(fā)，才能在短時(shí)間內(nèi)提高記憶力，學(xué)會(huì)一種積極的思維方式，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，大大提升孩子們的學(xué)習(xí)效率，提高了孩子的自信。因此

4、有了以上種種超乎常人的聰明表現(xiàn)。師：小仙妮的記憶力真的很棒，擁有那么超強(qiáng)的記憶力。你們很佩服她吧。老師很欣賞小仙妮的老師說(shuō)的一句話“這個(gè)世界沒(méi)有所謂的神童，大家都是普通人，小仙妮只不過(guò)受到了科學(xué)記憶方法的培訓(xùn)”，你們贊同嗎？（通過(guò)話語(yǔ)讓學(xué)生感受到身邊這樣“非凡”的人很常見(jiàn)，從而激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練自己記憶力的信心和興趣）二、利用資源探索新知師：孩子們，其實(shí)記憶是有方法的，只要靈活的運(yùn)用記憶方法并經(jīng)常的訓(xùn)練，你也會(huì)成為一個(gè)記憶能手。今天我們也來(lái)試一試，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。（課件出示游戲）游戲關(guān)卡1———火眼金睛游戲細(xì)則：請(qǐng)?jiān)?0秒中迅速記憶表框里的數(shù)字，看看誰(shuí)的

5、記憶強(qiáng)。（學(xué)生參與面：全班同學(xué)）師：孩子們，你們真的很厲害，非常棒！現(xiàn)在老師把難度加大，一起來(lái)試試。游戲關(guān)卡2——詞語(yǔ)記憶王-可編輯修改-游戲細(xì)則：在1分鐘內(nèi)看誰(shuí)能將（假設(shè)，支持，反對(duì)，邏輯，前提，結(jié)論）六個(gè)詞語(yǔ)記?。▽W(xué)生參與面：全班同學(xué)，以小組為單位比賽）師：看來(lái)關(guān)卡難不倒你們，老師小瞧你們了，孩子們勇往直前，突破關(guān)卡！游戲關(guān)卡3———你的手勢(shì)我明白游戲細(xì)則：請(qǐng)認(rèn)真觀察老師做的5個(gè)手勢(shì)。要求老師做的同時(shí)不要跟著做。等老師做完后，按順序重復(fù)做出來(lái)。手勢(shì)1：握拳手勢(shì)2：伸出中指和食指（勝利的手勢(shì)）手勢(shì)3：伸出大拇指（很棒的手勢(shì)）手勢(shì)4：伸出小拇指手勢(shì)

6、5：伸出5個(gè)手指（學(xué)生參與面：全班學(xué)生，分男、女二組，采用男女比賽）師：孩子們，恭喜你們闖關(guān)成功！師：通過(guò)剛才的游戲，不難看出你們的記憶力都很超強(qiáng)，闖關(guān)的勇士們，誰(shuí)能告訴老師你成功的秘訣是什么？你們都是怎么記憶這些事物的？①組織學(xué)生自由討論記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生比較不同的記憶效果。②②自己總結(jié)方法，教師再抽生經(jīng)驗(yàn)交流。師總結(jié)：孩子們，你們采用的記憶方法真獨(dú)特！老師也有屬于自己的記憶方法，現(xiàn)在和大家分享一下，游戲關(guān)卡1——火眼金睛可以采。用方位記憶或者分類(lèi)記憶，游戲關(guān)卡2——詞語(yǔ)記憶王可以采用詞語(yǔ)意思記憶，游戲關(guān)卡3——你的手勢(shì)我明白可以采用語(yǔ)言動(dòng)作形

7、象記憶。三、教學(xué)輔助資源師：聽(tīng)了這么多同學(xué)介紹自己獨(dú)特的記憶方法，你從中找出適合自己的記憶方法沒(méi)有呢？（抽生回答）師：如果你還不能從同學(xué)們的話語(yǔ)中找到適合自己的方法，那請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的腳步，我們一起走進(jìn)記憶殿堂找尋記憶寶典。（課件展示記憶寶典）（學(xué)生集體交流，運(yùn)用資源自學(xué)篩選并尋找適合自己的記憶方法）師：孩子們，相信你們現(xiàn)在已經(jīng)找到適合自己的科學(xué)記憶方法，請(qǐng)你們選擇自己喜歡的方法再次記憶一下剛才游戲關(guān)卡中事物。三、總結(jié)歸納師：同學(xué)們，今天參與的活動(dòng)玩的開(kāi)心嗎？通過(guò)今天的活動(dòng)你有什么收獲呢？（抽生談收獲，教師整理歸納）師：好的記憶，可以提高學(xué)習(xí)效率

8、，但必須要掌握適合自身實(shí)際的科學(xué)記憶方法。教學(xué)延伸師：孩子們，通過(guò)剛才的活動(dòng)，相信你們現(xiàn)在各個(gè)都是記憶之王。老師現(xiàn)在遇到困