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《課題開(kāi)題報(bào)告范文(最新)-總結(jié)報(bào)告模板.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、課題開(kāi)題報(bào)告范文（最新）課題研究的背景和意義背景：長(zhǎng)期以來(lái)，很多教師總是以自己的眼光來(lái)欣賞學(xué)生的作品，來(lái)要生，對(duì)學(xué)生的要求期望太高，不相信學(xué)生能自己評(píng)改習(xí)作。習(xí)作評(píng)改只是教師單方面的行為，與兒童心靈感受之間存在多重阻隔，不符合兒童的接受心理。教師的批語(yǔ)總是大眾化、成人化、模式化，如“語(yǔ)句較通順，敘述較清楚，中心不夠明確”等，這樣對(duì)于學(xué)生，他們既不愿看，也看不懂，就更不用說(shuō)去自覺(jué)修改了。意義：習(xí)作評(píng)改是作文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生習(xí)作過(guò)程中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作評(píng)改方面指出:重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能
2、力。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式有很多種，可以是書(shū)面的，可以是口頭的;可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)?！毙抡n標(biāo)還要求：“作文批改要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法，有效引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改、互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！闭n題名稱的解讀和界定界定：習(xí)作評(píng)改承接在習(xí)作指導(dǎo)課后，是師生為提高習(xí)作水平所進(jìn)行的又一次具體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。它一方面可以使教師準(zhǔn)確了解學(xué)生習(xí)作中存在的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)本次習(xí)作教學(xué)的得失，下一步完善、修改習(xí)作。另一方面，可以使學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)、修改自己和別人的習(xí)作，從而提高學(xué)生的習(xí)
3、作水平。解讀：新課標(biāo)指出“重視對(duì)學(xué)生習(xí)作修改的評(píng)價(jià)，不僅要考察學(xué)生修改習(xí)作內(nèi)容的情況，還要關(guān)注學(xué)生修改習(xí)作中的態(tài)度、過(guò)程和方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解、合作，共同提高寫作水平。”葉圣陶曾提出：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文本人。本次《小學(xué)生習(xí)作評(píng)改》課題的研究就是要探索出一條作文評(píng)改的模式，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的修改能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作的能力，在修改中提高習(xí)作水平，增強(qiáng)學(xué)生的寫在興趣。與此同時(shí)，轉(zhuǎn)變教師批改作文的理念，減輕教師工作量。課題研究的步驟和舉措步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段(XX年9月——11月)1、搜集資料，建立
4、課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)想;2、撰寫研究方案和實(shí)施計(jì)劃等。第二階段：研究階段(XX年12月——XX年4月)1、探索、構(gòu)建多樣化的習(xí)作修改方法。2、按計(jì)劃實(shí)施、做好調(diào)查、做好相關(guān)會(huì)議記錄、搜集資料、寫好階段性分析與小結(jié)。第二階段：總結(jié)階段：(XX年5月——XX年6月)課題資料整理、分析和撰寫課題研究報(bào)告，論文、案例結(jié)集，接受專家鑒定。舉措：1、教師范改。教學(xué)評(píng)改課上，結(jié)合本次作文的重點(diǎn)要求，教給學(xué)生方法。2、學(xué)生自己修改?？梢苑譃閮蓚€(gè)階段進(jìn)行，開(kāi)始階段可按以下5個(gè)方面進(jìn)行評(píng)改。格式是否正確;看文章的中心是否鮮明、集中;所選材料是否真實(shí)、典型;.段落是否清晰，過(guò)渡是否自然;有沒(méi)有錯(cuò)別字;
5、有沒(méi)有不通順的句子;指出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有沒(méi)有用錯(cuò)。經(jīng)過(guò)三、四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握這些基本要求。學(xué)生依據(jù)“作文目標(biāo)”的順序，逐條修改自己作文中存在的問(wèn)題，對(duì)“學(xué)困生”給予具體指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)自我修改的實(shí)踐，改正作文中的問(wèn)題，掌握修改的方法，提高自改作文的能力3、學(xué)生互相修改。(1)讀文，寫出主要內(nèi)容，明確文章作者要表達(dá)什么的情感。(2)再用自改的要求去評(píng)改作文中的明顯錯(cuò)誤，在眉批中改正了，說(shuō)明理由。(3)尋找同學(xué)作文中值得學(xué)習(xí)的地方為己所用。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)1、案例分析：認(rèn)真分析傳統(tǒng)習(xí)作評(píng)改中的方法及存在問(wèn)題，并針對(duì)評(píng)改方法與內(nèi)容進(jìn)行分析與研究。2、論文：研究撰寫小學(xué)生
6、習(xí)作評(píng)改教學(xué)模式的相關(guān)論文，探索出小學(xué)習(xí)作評(píng)改教學(xué)的基本模式。3、結(jié)題報(bào)告完成《小學(xué)生習(xí)作評(píng)改》課題的結(jié)題報(bào)告。．下列溫度最接近23℃的是．人體的正常體溫．北方冬季的平均氣溫．讓人感覺(jué)溫暖、舒適的房間溫度．冰水混合物的溫度．當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)通常會(huì)發(fā)生變化。下列現(xiàn)象中物態(tài)變化判斷正確的是．初秋的早晨，草葉上出現(xiàn)的晶瑩剔透的露珠屬于固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象．曬在太陽(yáng)下的濕衣服變干是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象．擦在皮膚上的酒精很快變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)現(xiàn)象．初冬樹(shù)上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現(xiàn)象．下面是四位同學(xué)用溫度計(jì)測(cè)水溫的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，其中正確的是)4．在測(cè)量水的溫度時(shí)，甲、乙、丙三位同學(xué)按
7、如圖所示方法讀數(shù)，正確的是__乙__，水的溫度是__42__℃，溫度計(jì)的工作原理是利用液體的__熱脹冷縮__。．?dāng)z氏溫度規(guī)定，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，沸水的溫度為A.120℃B.100℃C.90℃D.80℃6.下列溫度值最接近實(shí)際的是．健康成年人的體溫是39℃．讓人感覺(jué)溫暖而舒適的室內(nèi)溫度是25．洗澡時(shí)淋浴的適宜水溫是60℃第一節(jié)物態(tài)變化與溫度．在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下鹽水的凝固點(diǎn)是0℃．下面分別表示幾位同學(xué)在練習(xí)用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度實(shí)驗(yàn)中的做法，正確的是)8．如圖所示的溫度計(jì)，關(guān)于它的說(shuō)法正確的是．該溫度計(jì)是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的．
