外科護(hù)理學(xué)_《緒論》[1].ppt

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1、第一章緒論外科護(hù)理的內(nèi)容外科護(hù)理是以外科疾病病人為主要服務(wù)對象，研究其相關(guān)護(hù)理理論與護(hù)理技術(shù)的專業(yè)學(xué)科。外科疾病泛指以手術(shù)、手法處理為主要治療手段的疾病。一般分為創(chuàng)傷、感染、腫瘤、畸形和功能障礙五大類。核心內(nèi)容是手術(shù)前后護(hù)理外科護(hù)理的內(nèi)容1.損傷例如：內(nèi)臟破裂、骨折、燒傷等。2.感染例如：壞疽性闌尾炎、肝膿腫等。3.腫瘤例如：⑴　良性腫瘤有脂肪瘤、皮膚乳頭狀瘤等。⑵　惡性腫瘤有食管癌、結(jié)腸癌、腎癌等。4.畸形⑴　先天性畸形唇裂。⑵后天性畸形:有燒傷后瘢痕攣縮等。5.內(nèi)分泌失調(diào)：甲亢等6.寄生蟲病:

2、肝包蟲病、膽道蛔蟲癥7.其他性質(zhì)的疾病例如：⑴　器官梗阻如腸梗阻、尿路梗阻等。⑵　結(jié)石形成如膽石癥、尿路結(jié)石等。⑶　功能障礙如下肢靜脈曲張、門靜脈高壓癥。下肢靜脈曲張蛇咬傷外科護(hù)理與外科學(xué)的發(fā)展是緊密聯(lián)系、相輔相成的?！叭种委煟叻肿o(hù)理”，護(hù)理工作起了極為重要的作用。目前外科學(xué)發(fā)展的總趨勢是有限化、顯微化和取代化，對外科護(hù)理提出更高的要求，促進(jìn)外科護(hù)理理論與技術(shù)新的發(fā)展。外科護(hù)理課程的性質(zhì)外科護(hù)理學(xué)作為一門學(xué)科，有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性、科學(xué)性。中職護(hù)理專業(yè)外科護(hù)理課程，打破學(xué)科的系統(tǒng)性，研究外科常見病

3、病人的護(hù)理問題及其整體護(hù)理的一門護(hù)理臨床課程。外科護(hù)理課程是護(hù)理課程體系中一門重要核心課程。?弗洛倫斯.南丁格爾1820年5月12日，南丁格爾(Nightingale)在父母旅行于歐洲的途中，在意大利的佛羅倫斯城出生。她父母以此城市名為她取名。外科護(hù)理的發(fā)展?弗洛倫斯.南丁格爾?19世紀(jì)50年代，英國、法國、土耳其和俄國進(jìn)行了克里米亞戰(zhàn)爭，英國的戰(zhàn)地戰(zhàn)士死亡率高達(dá)42%。南丁格爾主動申請，自愿擔(dān)任戰(zhàn)地護(hù)士。僅半年的時間，死亡率下降到2%.每個夜晚，她都手執(zhí)風(fēng)燈巡視，傷病員們親切地稱她為“提燈女神”

4、。戰(zhàn)爭結(jié)束后，南丁格爾回到英國，被人們推崇為民族英雄。?弗洛倫斯.南丁格爾?1860年，南丁格爾用政府獎勵的4000多英鎊創(chuàng)建了世界上第一所正規(guī)的護(hù)士學(xué)校，隨后，她又創(chuàng)辦了助產(chǎn)士及經(jīng)濟(jì)貧困的醫(yī)院護(hù)士培訓(xùn)班，被人們譽(yù)為現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人。?1901年，南丁格爾因操勞過度，雙目失明。?弗洛倫斯.南丁格爾?1907年，英王頒發(fā)命令，授予南丁格爾功績勛章，成為英國歷史上第一個接受這一最高榮譽(yù)的婦女。后來還發(fā)起組織國際紅十字會。她終身未嫁。?1908年3月16日南丁格爾被授予倫敦城自由獎。?1910年8月

5、13日，南丁格爾在睡眠中溘然長逝，享年90歲。?弗洛倫斯.南丁格爾?南丁格爾逝世后，遵照她的遺囑，未舉行國葬。后人贊譽(yù)她為“傷員的天使”和“提燈女士（神）”。?在中外歷史上，能以堅(jiān)持的信念，排除一切困難并建立特殊功業(yè)的人物向來不多，尤其女性人物更為鮮見?，F(xiàn)代護(hù)理的鼻祖及現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)始人弗洛倫斯·南丁格爾就是最具代表性的一位偉大女性。?為了紀(jì)念她的成就，1912年，國際護(hù)士會(ICN)倡議各國醫(yī)院和護(hù)士學(xué)校在每年5月12日南丁格爾誕辰日舉行紀(jì)念活動，并將5月12日定為國際護(hù)士節(jié)，以緬懷和紀(jì)念這位

6、偉大的女性。四、怎樣學(xué)習(xí)外科護(hù)理1.理解外科護(hù)理課程的理念遵循整體護(hù)理的理論以人的健康為中心的全面護(hù)理對人的身心的需求進(jìn)行全面的照顧兼顧服務(wù)對象健康及疾病不同狀態(tài)時的護(hù)理兼顧醫(yī)院病人護(hù)理、家庭護(hù)理和社區(qū)護(hù)理兼顧個體和群體的護(hù)理服務(wù)對人生命過程中不同階段給予關(guān)懷和照顧運(yùn)用科學(xué)的護(hù)理程序有計(jì)劃地、系統(tǒng)地開展整體護(hù)理工作的程序臨床護(hù)理的一種先進(jìn)的、科學(xué)的思維方法和工作方法體現(xiàn)完整的、科學(xué)的臨床護(hù)理工作過程運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理的能力是學(xué)生應(yīng)該具備的核心能力重視人群的健康維護(hù)外科護(hù)理課程內(nèi)容以醫(yī)院工作場

7、景為主體同時必須重視對健康和亞健康人群的護(hù)理體現(xiàn)護(hù)理連續(xù)性、整體性、延伸性與主動性重視學(xué)習(xí)者人文意識培養(yǎng)外科護(hù)理課程中強(qiáng)調(diào)滲透了人文關(guān)懷與照護(hù)課程實(shí)施的評價中，不僅要重視知識與技能的理解和掌握，還應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者個人的職業(yè)情感、態(tài)度與價值觀的形成與發(fā)展2.注重理論聯(lián)系實(shí)際外科護(hù)理課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程，強(qiáng)調(diào)能力本位立足于護(hù)理崗位場景、學(xué)校實(shí)訓(xùn)場景，充分利用各種教學(xué)資源，多實(shí)踐、勤思考重視外科護(hù)理工作的過程知識，自覺接受與綜合職業(yè)能力有關(guān)的顯性與隱性教育積極配合教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評價和學(xué)習(xí)小組成

8、員間評價，重視學(xué)習(xí)過程中“形成性評價”3.重視綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)僅具備一般意義的專業(yè)能力是不夠的應(yīng)培養(yǎng)一定的方法能力和社會能力，即“關(guān)鍵能力”方法能力又包含了獨(dú)立思考能力、分析判斷與決策能力、獲取與利用信息的能力、學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的能力、革新創(chuàng)造能力和獨(dú)立制定計(jì)劃的能力等社會能力則包含了組織協(xié)調(diào)能力、交往合作能力、適應(yīng)轉(zhuǎn)換能力、批評與自我批評能力、口頭與書面表達(dá)能力、心理承受能力和社會責(zé)任感等總體要求護(hù)生牢記“服務(wù)宗旨”，勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取做有追求、有學(xué)問、有創(chuàng)造精神的護(hù)理事業(yè)接班人