浮力的應(yīng)用 參賽 新 優(yōu)質(zhì)文檔.doc

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1、優(yōu)質(zhì)文檔教學(xué)設(shè)計模板?注:填寫表格時，請您刪除藍(lán)色部分課題：第十四章　壓強和浮力六　浮力的應(yīng)用（一）科目：物理教學(xué)對象：初三（4）班課時：1課時提供者：張艷芳單位：江西省南昌市進(jìn)賢縣五里中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課是在學(xué)生認(rèn)識了浮力的基礎(chǔ)知識之后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用的知識。課文內(nèi)容分兩部分，第一部分探究分析物體的浮沉條件，第二部分了解浮力的應(yīng)用。本教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)生的實際情況，考慮到這節(jié)內(nèi)容與實際應(yīng)用結(jié)合比較緊密，按兩課時設(shè)計，這是第一課時。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該

2、課題預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述）1、知識與技能（1）知道物體的浮沉條件；（2）知道浮力的應(yīng)用。2、過程與方法（1）通過觀察、分析，了解輪船是怎樣浮在水面上的；（2）通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。3、情感態(tài)度與價值觀（1）初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響；（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）任何學(xué)習(xí)都是在已有的知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過主

3、體客體不斷的相互作用，學(xué)生個體主動地探索、主動地構(gòu)建新知識。本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識較扎實，已經(jīng)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)知識，剛學(xué)過浮力產(chǎn)生的原因及阿基米德原理。有強烈的好奇心和求知欲望，知識面廣，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，自學(xué)能力較強。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實驗歸納總結(jié)本課的教學(xué)重點、難點，隨著實驗的總結(jié)、拓展，真正發(fā)揮了學(xué)生的正常思維潛能，激發(fā)了學(xué)生對自然科學(xué)的探究，搜集整理浮力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生實驗操作能力和團結(jié)協(xié)作的精神。7優(yōu)質(zhì)文檔四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）本節(jié)課的設(shè)計是以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在充分考慮到學(xué)生的年齡、興趣、生活環(huán)境

4、等方面的差異，在課程設(shè)計、教材中鼓勵他們親手操作，激發(fā)學(xué)生對周圍世界具有強烈的好奇心和知識的探究，真正做到發(fā)現(xiàn)學(xué)生正常思維的潛能，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點）重點：本節(jié)打破陳舊的課堂知識結(jié)構(gòu)，挖掘課程新理念，搜尋新課程的探究點進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握一種方法比學(xué)會幾個知識點更重要。難點：探究物體的浮沉條件。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、引入新課請大家欣賞一幅畫面（截取泰坦尼克號），遠(yuǎn)洋輪船航行在海面上，問：萬噸巨

5、輪浮在海面上，它受到浮力的作用了嗎？下面我們來進(jìn)行一個實驗，這里是一個實心的鐵塊，放到水面上后，它將怎樣？（并同步操作）學(xué)生觀察現(xiàn)象，并回答（鐵塊沉入水底）。根據(jù)我們前面學(xué)習(xí)的知識，那么這個小小鐵塊受到浮力沒有？用鋼鐵鑄造的萬噸巨輪能夠浮在水面上，而鐵塊卻會沉入水底，這是為什么呢？今天我們就來探討這個問題。（屏幕顯示本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題）也就是物體的浮沉條件及其應(yīng)用。學(xué)生回答：1、受到浮力2、學(xué)生操作實驗，并通過實驗現(xiàn)象回答問題.（屏幕顯示本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題）也就是物體的浮沉條件及其應(yīng)用7優(yōu)質(zhì)文檔二、互動探究1、漂浮、懸浮和下沉屏幕顯示，教師按照上面的內(nèi)容念出來：請每位同學(xué)將桌上的木塊，鐵塊浸

6、沒水中，雞蛋浸沒在鹽水中，然后放手。觀察：物體的運動過程和最終情況。）下面學(xué)生開始動手做。（教師在此過程中指導(dǎo)學(xué)生動手操作）注意要求：要沒入水中，觀察雞蛋在鹽水中。演示多媒體：上浮過程演示，上浮。邊演示邊講解：浸沒在水中的木塊在水中會上升，最終停在水面上；再演示一次，木塊從液體中向上運動稱作為上浮，最終停留在液面上叫漂浮。再看鐵塊，沒入水中以后，放手，鐵塊向下運動，這個過程我們稱作為下沉，最終停在液面下，我們稱作為沉底。再演示一次，鐵塊在水中向下運動叫做什么？學(xué)生回答叫下沉。最終狀態(tài)稱作為什么？學(xué)生回答沉底。那么雞蛋呢，松開手后停在鹽水中，我們把這個狀態(tài)稱作為懸浮。觀察：各組之間雞蛋停留

7、（懸?。┰邴}水中的位置。猜想：雞蛋是否停留在液體里其它深度的地方？展示：懸浮。物體全部浸沒在液體中，并可停留在液體里任何深度的地方。媒體展示圖片：漂?。何矬w停留在液面上，有部分體積露出液面。學(xué)生自己動手做實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分組交流討論，推選一名同學(xué)來回答問題。通過多媒體展示，實驗演示，學(xué)生觀察，交流討論，得出漂浮、懸浮和下沉各是什么樣的狀態(tài)。7優(yōu)質(zhì)文檔2、探究：物體的浮沉條件（1）提出問題：下面我們再來看看這樣的現(xiàn)象，我這里有一個