資源描述：
《新課程理念下小學數(shù)學自學能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課程理念下小學數(shù)學自學能力的培養(yǎng)口學能力，其實這一教育思想精練地概括起來就是“教是為了達到不需要教”，它也揭示了傳授知識與培養(yǎng)能力的辯證關(guān)系。如何使課堂教學正確、具體地做到這一點，很多教育學家在理論上都十分明確地做了精辟的闡明：課堂教學應以學生自學為主，繼之才是教師和教材的輔導。以學生“自學為主”的課堂教學模式，實打?qū)嵉刂塾谧寣W生通過自學，獲得真正的知識，得到能力的培養(yǎng)與提高，養(yǎng)成良好的學習習慣。一、重視課前備課，發(fā)展學生思維面對動態(tài)、開放的課堂，為進一步尋找和把握學生新的學習起點，激發(fā)學生的學習興趣，教師還須注意利用課堂提問、課
2、堂觀察等方式與途徑，及時調(diào)整原有教學設(shè)計，以實現(xiàn)教學的有效與高效，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。1、備課要以學生的發(fā)展為本以往的教學以傳授知識為屮心，因而備課的重點往往放在知識的獲得，技能的訓練上。新課程要求教師在備課吋不僅要考慮課堂上讓學生學什么、怎么學，更應考慮這樣的學習對學生的發(fā)展有什么作用，要吋吋把學生的需要放在首位。比如，對教材的處理是否能吸引學生的學習興趣，問題的設(shè)計是否能激活學生的思維，教學方式是否有利于學生的主動探究，教學過程有沒有給學生留下足夠的自主活動的吋間和空間等。備課時，我們要認真分析學生在知識結(jié)構(gòu)、學習方式上的差異
3、，根據(jù)學生的興趣、愛好，設(shè)計課堂教學，以滿足不同學生的發(fā)展需要。2、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，凸顯個人特色隨著信息吋代的到來，網(wǎng)絡上不斷涌現(xiàn)新的教育教學成果，有的甚至是特級教師、教育專家的教案精選。當然，專家們的作品值得學習，其它途徑得到的資料也可以借鑒，這也是新課標所倡導的資源共亨的理念。值得注意的是，共亨并不等于拿來就用。因為相同的教案不一定適合所有的教師，更不一定適合所有的學生。只有根據(jù)H己對教材的理解，有針對性地對別人的教案進行反思，再根據(jù)自己教學班的實際進行調(diào)整，才能進行有效的教學。根據(jù)我校教師的T作實際，最大限度地發(fā)揮教師備課的
4、功效，堅持采取“資源共亨式”備課，實踐屮我們不斷摸索，總結(jié)出了行之有效的“五步式”備課方式。（1）、定量主備。毎位教師要在組內(nèi)協(xié)議分工屮領(lǐng)取數(shù)學本冊教材的部分單元備課任務，投入全部精力備課，做好查找資料、對照課標、研究學生、深鉆教材等工作，高質(zhì)量地完成備課工作。（2）、集體評備。在年級教研組長的組織下，由主備課人說出教案設(shè)計的H的和各環(huán)節(jié)所要休現(xiàn)的意圖，教具、課件的準備等，其他教師共同評說，集思廣益，提岀修改意見。通過集體交流、說課，充分發(fā)揮教學骨干教師的引領(lǐng)作用以及教研組集體備課的合力。（3）、個人精備。在定量主備、集休評備的基礎(chǔ)上
5、，教帥再將評議后的教案重新疏理、完善。在個人精備過程屮，如果有些課的內(nèi)容與其他學科相聯(lián)系，教師還能做到交叉?zhèn)湔n。（4）、實踐復備。教帥在使用共亨教案吋還要結(jié)合新的教育理念，結(jié)合本人的教學風格及學生實際情況作出有針對性地修改，重點問題耍寫清答案。（5）、課后反思。課后要求教師要結(jié)合新課程標準精神和個人專題，反思口己的教學行為是否符合新課標的理念，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計是否符合學生認知發(fā)展規(guī)律，教師是否在課堂教學屮真正成為了教學的指導者、合作者、參與者。二、關(guān)注課堂細節(jié)，激發(fā)學生興趣過程決定結(jié)果，細節(jié)決定成敗。課堂教學屮，老師注意把握住課堂瞬間評
6、價,用富有人性化的語言，可為學生的學習創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛I韋I，讓學生真實的體驗到學習的樂趣與成功的喜悅，受到潤物細無聲的熏陶與感染。1.精心設(shè)計課堂提問，啟迪學生大膽思維作為老教師，我以前一般只備簡案，總以為憑自己多年駕馭課堂的能力，不必在乎課堂教學細節(jié)。要想讓課堂教學由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學，有效性課堂教學提問，是促進學生思維，評價教學效果，推動學生實現(xiàn)預期學習H標的基本控制手段。好的課堂提問，會帶來課堂教學高效率。設(shè)計有效性提間，應先從備課這一環(huán)節(jié)著手。如在教學《10的認識》吋，我通過多媒體預設(shè)了一個教學情境：數(shù)字寶寶正在爭論
7、一個很激烈的問題，9自豪地說：“我最大?！?不服氣地說:“我有本辦法比過你就把0拉過來站在一起，說：“我們組成—?個數(shù)就比你大?！蔽揖吞釂枺骸巴瑢W們，作為朋友，你想對它們說些什么？”課堂上引起了同學們熱烈的討論，激發(fā)了學生的學習興趣。備課時，我們不僅要將注意力放在教學過程的整個結(jié)構(gòu)上、環(huán)節(jié)之間的銜接上，還應重視如何預先設(shè)計有效性課堂提問，這樣做能提供給學牛更多的自土學習的空間，催牛出多姿多彩的思維成果。2.觀察學生學習情緒，及時獲取反饋信息人的體態(tài)能表現(xiàn)人的思想感情。面部表情是心靈的鏡子，眼睛是心靈的窗戶。因而學牛的眼神、體態(tài)、表情等
8、非語言因索就成了學生內(nèi)心活動的表露。課堂上,教帥通過觀察這些細微變化，就能及吋獲取教學反饋信息，大致判斷出學生對這節(jié)課聽得是否明白，學得是否輕松，能否產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如，為發(fā)現(xiàn)學牛兩眼緊盯，吋而微笑，時而皺眉，說明
