探討和反思共舞 美文與夢(mèng)想齊飛.doc

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1、探討和反思共舞美文與夢(mèng)想齊飛假如我們能給孩子們一顆詩(shī)心，讓他們能夠在今后漫長(zhǎng)的人生道路上，面對(duì)日出日落，風(fēng)霜雪雨等尋常的景致，面對(duì)生死離別的人情百態(tài)，能夠萌發(fā)一些詩(shī)意，煥醒一些詩(shī)情，這就是一種幸福的體驗(yàn)?！}記一個(gè)人的童年，有各種各樣的夢(mèng)想，那并不奇怪，特別是我們這一代,在老師的鼓勵(lì)下，加上受電影報(bào)紙上的“英雄主義”的影響，在作文中寫(xiě)下了自己各種各樣的“夢(mèng)想”。諸如做主席、科學(xué)家、英雄，比比皆是，如今想來(lái)自覺(jué)荒唐可笑。回想從前，老師把太多假、大、空的東西加諸在作文教學(xué)上，整理相同的寫(xiě)作思路，編寫(xiě)相同的寫(xiě)作模式，忽視了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，孩

2、子們的思維也受到了束縛。我認(rèn)為作文的根在于真，真實(shí)的經(jīng)歷才有說(shuō)服力，真實(shí)的情感才能打動(dòng)人，真實(shí)的事情才能生動(dòng)，扣人心弦。于是我們要求作文要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，何為真情實(shí)感？在孩子們記敘的每一件事情中，都會(huì)有感情在里面。那些感情我們區(qū)分了真假，是不是我們用成人的眼光去審視和評(píng)判,用成人的語(yǔ)言代替孩子的語(yǔ)言，用成熟的情感代替孩子們稚嫩的思想？明白了這一點(diǎn)后，我們對(duì)學(xué)生的作文要求就會(huì)自然降低，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西也同樣有可讀性，他們的語(yǔ)言原來(lái)那么的可愛(ài)，他們的感情是那樣的樸素，他們就是一個(gè)個(gè)語(yǔ)言的天使。所以你會(huì)很愿意看學(xué)生的作文，學(xué)生

3、也就敢于流露自己真實(shí)的想法和情感，在作文的求真實(shí)性上形成良性的循環(huán)。還有我們的作文要求中提到，一定要寫(xiě)有意義的事情。那么什么樣的事情是有意義的事情。我們教學(xué)中耍求孩子作文立意耍高，耍有個(gè)光明的尾巴，這就是孩子作文的第一個(gè)障礙：過(guò)高的作文要求讓真正的、平凡的、瑣碎的、一地雞毛的生活退出了作文選材的視野。例如：有幾個(gè)小學(xué)生在馬路上看到一位老奶奶，就要扶老奶奶過(guò)馬路，老人家說(shuō)我不過(guò)馬路，小孩子說(shuō)我們老師布置寫(xiě)一篇好人好事的作文，你就過(guò)一回吧，結(jié)果“押”著老奶奶過(guò)了馬路。這樣能不能算是有意義的事情？反思自己的教學(xué)，確實(shí)太多要求讓孩子們學(xué)會(huì)了說(shuō)大話，

4、把自己世界的意義加在了他們的身上，因此我在近幾年的教學(xué)中放寬了對(duì)意義的要求，著眼于童真童趣，倡導(dǎo)口由的表達(dá)。的確，平時(shí)的作文教學(xué)中我們應(yīng)讓作文少一些說(shuō)教，少一些意義，少一些正統(tǒng)，少一些莊嚴(yán)，讓作文更像小伙伴間說(shuō)悄悄話，讓作文變得好玩一點(diǎn)一一讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自我，這樣才不至于讓學(xué)生談"寫(xiě)作”色變。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多專(zhuān)家關(guān)于寫(xiě)作的講座，提出要保護(hù)好孩子們的想象力。我聽(tīng)了之后，深有感觸。我們的寫(xiě)作要求中也有一點(diǎn)，要求學(xué)生想象要合理，試問(wèn)想象怎么能合理？孫悟空一個(gè)筋斗云十萬(wàn)八千里，合理？但人們都接受了。好的想象本身就沒(méi)有合理不合理。下面父子的兩組對(duì)話合理嗎

5、？子：為什么小樹(shù)不能走路？父：你說(shuō)呢？子：因?yàn)樗挥幸粭l腿。子：包子為什么會(huì)流油？父：你說(shuō)呢？子：我把它咬痛了，它哭了!多么美的對(duì)話，也給我們的教學(xué)帶來(lái)深刻的反思。保護(hù)學(xué)生的想象力很重要。記得我在上初中的時(shí)候，最討厭語(yǔ)文老師在我的作文本上大片的涂改，讓我自己覺(jué)得我的作文百無(wú)一用，因此我在這里說(shuō)一下我的作文批改方法，除去師評(píng)互評(píng)之外，我還注意了批改的語(yǔ)言和方法：善用自己的紅筆，讓他們得到自信心。不知老師們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生的作文被批改過(guò)之后，學(xué)生的作文本總會(huì)有大片的涂改，我們?cè)谂膶W(xué)生作文的時(shí)候，總習(xí)慣于用自己的語(yǔ)言代替學(xué)生的語(yǔ)言

6、，不愿意“多就少改”地批閱學(xué)生作文。老師們還是在用自己的想法要求著學(xué)生的語(yǔ)言。這都是導(dǎo)致學(xué)牛不敢寫(xiě)作文的原因所在。所以，我在批改學(xué)生作文的時(shí)候，用欣賞的眼光去“拜讀”學(xué)生的文章，紅筆寫(xiě)岀來(lái)的文寧要更具欣賞、鼓勵(lì)、期待、商量的意味。學(xué)生從老師這里得到自信之后，他會(huì)越寫(xiě)越敢寫(xiě)，這樣，他的表達(dá)才稱(chēng)得上是自由的表達(dá)。不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓他們都有成就感。孩子們寫(xiě)出來(lái)的作文，我認(rèn)為都是他們用心寫(xiě)出來(lái)的，只要語(yǔ)句通順,內(nèi)容充實(shí)，我們就應(yīng)該給他們高一點(diǎn)的評(píng)價(jià)。所以我在這里還是要再次強(qiáng)調(diào)一下善用紅筆的問(wèn)題。因?yàn)樵u(píng)價(jià)過(guò)低，真就會(huì)打消孩子們寫(xiě)的積極性，千萬(wàn)不要一

7、次次的抹殺他們的成績(jī)。無(wú)論成人還是孩子，他們都想從別人那里得到肯定和贊揚(yáng)，這是每個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的心理需要，迎合他們的這一特點(diǎn)，讓他們更多地從我這里獲得“成就感”。這樣，孩子們會(huì)覺(jué)得自己寫(xiě)岀來(lái)的每一篇作文老師都喜歡，我還要寫(xiě)，因?yàn)檫@時(shí)候?qū)懽魑膶?duì)于他們看來(lái)是一件非?？鞓?lè)的事情。前不久，學(xué)校要求語(yǔ)文教師讓學(xué)生“每周一文”訓(xùn)練，冃的是讓學(xué)生通過(guò)背誦相關(guān)文章來(lái)拓展詞匯，豐富學(xué)生的語(yǔ)言及表達(dá)力。那個(gè)時(shí)候，大家真還自認(rèn)為實(shí)驗(yàn)搞得不錯(cuò)。但現(xiàn)在看來(lái)，那時(shí)候我們肖老師的還是有功利主義在作祟，為的是學(xué)主在考試屮不丟作文這項(xiàng)的分?jǐn)?shù)。導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的表達(dá)受限制，欲速

8、則不達(dá)，拔苗助長(zhǎng)！寫(xiě)作是個(gè)慢活，語(yǔ)文更是個(gè)慢活，教育本身更是個(gè)慢活，明白了這一點(diǎn)，我們老師，就應(yīng)懷著極大的包容和足夠的耐心來(lái)面對(duì)孩子的生命成長(zhǎng)。這些年，在寫(xiě)作教學(xué)的路上，且走且停